Педагогічні умови естетичного розвитку учнів молодшого віку

2.2Педагогічні умови естетичного розвитку учнів молодшого віку

На основі визначення сутності естетичного розвитку і завдань естетичного виховання, враховуючи особливості психо-фізіологічного розвитку учнів молодшого віку ми окреслили ряд педагогічних умов необхідних для забезпечення естетичного розвитку учнів, серед яких:

1) необхідною умовою естетичного виховання і розвитку є забезпечення особистісно-орієнтованого підходу у навчанні, який базується на актуалізації життєвого і музичного досвіду учнів, усвідомленні учнями значення для них естетичних цінностей музичних творів, здатності емоційно переживати музично-образний зміст творів , аналізувати свої почуття.

Доцільним в цьому аспекті буде стимулювання тілесно-рухової діяльності учнів.

У психолого-педагогічних працях науковців зазначається, що особистість людини лише тоді підіймається на вищий естетично-художній, культурний, творчий рівень розвитку, коли її різноманітні тілесні рухи поєднуються з внутрішніми образами, думками, почуттями. Тож цілісний естетичний розвиток особистості з неповторною, унікальною індивідуальністю залежить від єдності її душевно-емоційного життя і фізичної свободи, яка втілюється у тілесно-рухових проявах. Саме тому вважаємо за потрібне використовувати у навчально-виховному процесі з музичної форми роботи, що спрямовані на реалізацію психофізичних проявів дітей. До таких відносяться: музично - пластичні, імітаційно-ігрові вправи та сюжетно-рольові ігри.

Використання методів стимулювання імпровізаційної активності молодших школярів у процесі музичної діяльності буде сприятиме вказаної педагогічної умови естетичного розвитку і вихованню учнів початкових класів.

2) створення атмосфери довіри , піднесення, емоційного задоволення є важливою умовою у процесі естетичного розвитку дітей. Налагодження в класі гармонійних, щирих, правдивих, взаємодовірливих особистісних стосунків спонукатиме дітей до діалогу, обговорення, висловлювання власної думки. Для успішного розв’язання завдань естетичного виховання  необхідно заохочувати до спілкування з музикою, залучати до різних видів музично-творчої діяльності  на уроці (слухання музики, спів, гра на музичних інструментах та ін.).  

На розвиток емоційної сфери у естетичному розвитку особистості постійно наголошували вчені (І. Бех, І. Зязюн, Л. Масол та ін.). Вони підкреслюють, що ефективність естетичного розвитку особистості залежить від розвитку її емоційного внутрішнього світу, безмежної фантазії, уяви, уваги, а також від формування системи естетичних знань та вмінь [7]. Успішне вирішення означених питань можливе в процесі музичної діяльності.

Важливим для розвитку емоційно-почуттєвої сфери молодших школярів також є виконання ними імпровізаційних вправ та рухів на виявлення емоцій, настрою, почуттів. Самостійне створення виразних рухів та художньо образних вправ, зокрема образів казкових героїв, зумовлює виникнення у молодших школярів емоційних станів, що активізують їх пізнавальну сферу і позитивно впливають на продуктивність якісного асоціативного мислення.