Психологічні причини та наслідки конфліктності між ровесниками у підлітковому віці

План

Вступ                                                                                                3

І розділ Теоретичний аналіз проблеми теми «Психологічні причини та наслідки конфліктності між ровесниками у підлітковому віці» у наукових джерелах:                                                                                                6

1. Конфлікт, як негативна взаємодія між людьми;                                6
2. Психологічні особливості підліткового віку;                                        11
3. Конфліктність, як особливість протікання підліткового

віку.                                                                                         13

ІІ розділ Методичні засади курсового дослідження:                                        17

Методика1 Діагностика рівня конфліктності особистості;                 17

Методика 2 Діагностика стилю спілкування;                                         18

Методика 3 Діагностика особистості до конфліктної поведінки (методика К.Томаса; адаптований варіант Н.Гришиної);                         20

Методика 4 Самооцінка станів тривоги, фрустрації, агресивності і ригідності ( варіант методики Г. Айзенка);                                                21

Методика 5 Діагностика форм агресивних реакцій особистості в ситуаціях (методика А. Басса і А. Даркі).                                                22

ІІІ розділ Аналіз результатів емпіричного дослідження.                                25

Загальні висновки                                                                        35

Список використаних джерел                                                        38

Додакти

Вступ

Актуальність дослідження: Підлітковий вік є період особливої концентрації конфліктів, які часто призводять до різних поведінкових відхилень, таких як агресивна поведінка, проживання особливої субкультури, наркоманія, суїциди. У такому віці особливо тяжко визначити, чи є та чи інша поведінка проявом психічного захворювання чи варіантом розвитку криз дорослішання, що потенційно можуть з часом перейти в психічне захворювання чи цілком компенсуватися. Агресивна, конфліктна поведінка у підлітковому віці проявляється набагато частіше ніж у інші періоди життя. Тому потрібно дослідити і з’ясувати різні шляхи вирішення конфліктних ситуацій, їх згладжування.

Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. Ця характеристика також є одним із причин конфліктності у підлітків між собою.

Дану тему вивчали та методологічну основу дослідження склали роботи відомих вчених, психологів, педагогів: А. Адлера, Л.И. Божович, Р. Геррига, Є.І. Ісаєва, І.П. Іванова, Е.П. Корабліна, І.А. Кузнецева, А. Маслоу, І.І. Мамайчук, Т.Д. Марцинковської, М.В. Оршанської, А.В. Петровської, С.Л. Рубінштейна, В.І. Слободчикова, З. Фрейда, Р.Х. Шакурова.

         Все вище зазначене зумовило вибір теми «Психологічні причини та наслідки конфліктності між ровесниками у підлітковому віці» і підтвердило актуальність вибраної теми і недостатню розробленість.

Об'єкт дослідження: підлітковий період, як найважливіший етап життя, визначальний подальшу долю людини та конфліктна взаємодія.

Предмет дослідження: причини та наслідки конфліктних взаємовідносин між ровесниками в підлітковому віці.

Мета дослідження: виявити та дослідити психологічні причини та наслідкиконфліктності між ровесниками у підлітковому віці.

Гіпотеза дослідження: у підлітковому віці спостерігається підвищена конфліктність.

Завдання дослідження:

• Провести або здійснити теоретичний аналіз наукових джерел з досліджуваної проблеми;
• Вивчити вікові особливості підлітків в конфліктних ситуаціях;
• Проаналізувати протиріччя, та форми труднощів підлітка;
• Розробити шляхи поліпшення взаємодії між підлітками.

Для вирішення поставлених завдань та гіпотези використовувалися методи дослідження:

Теоретичні – аналіз психологічної, педагогічної літератури.

Емпіричний – аналіз передового досліду у сфері психолого-педагогічної підтримки.

Використовуються такі методи як тестування.

Методики дослідження:

• Діагностика рівня конфліктності особистості;
• Діагностика стилю спілкування;
• Діагностика особистості до конфліктної поведінки (методика К.Томаса; адаптований варіант Н.Гришиної);
• Самооцінка станів тривоги, фрустрації, агресивності і ригідності ( варіант методики Г. Айзенка);
• Діагностика форм агресивних реакцій особистості в ситуаціях (методика А. Басса і А.  Даркі).

Експериментальна база дослідження:

Дослідження було проведено в Малинській ЗОШ №3, в якому взяли участь 15 учнів 8-го класу.