Педагогические условия формирования патриотического воспитания школьников

Ермоченко К. П., Курилова А. А.

Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского, г. Новозыбков, Россия

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

В статье проведён анализ понимания категории «педагогические условия формирования патриотического воспитания школьников» и на этой основе показано, что патриотическое воспитание обладает характеристиками составляющими базу для развития личности школьника.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, патриотизм, Отечество, нравственные чувства, нравственность, принцип историзма.

В настоящее время современный мир возвращается к основам духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, заложенным в процессе исторического развития, человек осознал, что отсутствие четких позитивных жизненных ориентиров для подрастающего поколения, резкое ухудшение морально-этической ситуации в обществе, отсутствие системы патриотического воспитания имеют серьезные последствия для формирования личности молодого человека

Построение гражданского общества в России, динамичное развитие страны зависит от усилий способных и ответственных граждан, которые любят свою Родину, заботятся о ней, умеют отстаивать ее интересы. Воспитанием патриота и гражданина – это залог гарантированного будущего для всего российского общества.

В разное время патриотизм понимался как служение народу и его государству (присяга Херсонеса в начале III века до н. э.), как чувство верности определенной власти и ее инструментам, он существовал в Древней Греции (гражданский патриотизм и панэллинистический патриотизм), Риме и Средневековье. Во времена Киевской Руси смерть за Родину считалась почетной славой, долгом перед Родиной, а при Петре Великом Отечество стало отождествляться с определенной территорией и исторически сложившейся общиной. Но, несмотря на давность своего происхождения, это понятие все еще не имеет четкого возможное универсальное определение.

В свою очередь в отечественной науке существуют разные мнения по вопросу о сущности патриотизма. Некоторые философы (Н.И. Матюшкин, М.В. Митин, П.М. Рогачёв и др.) определяют патриотизм как высшее нравственное чувство.

В педагогических исследованиях ряд ученых (Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, И.П. Тугаев) считают патриотизм политическим принципом. К нравственным качествам относят патриотизм В.В. Белоусов, Д.Н. Щербаков, Н.Е. Щуркова. Однако большинство педагогов (Н.П. Егоров, Л.Р. Болотина, Т.А. Ильина, Т.Н. Мальковская, И.С. Марьенко, Р.А. Полуянова, Ю.П. Сокольников) определяют патриотизм как сложное нравственное чувство. Определение патриотизма как нравственного чувства не отражает его сущности в полном объёме, так как нравственные чувства – это переживания человеком своего отношения к окружающей действительности, поступкам и действиям, нормам ответственности.

 Понятие «патриотизм» наиболее точно определил Н. М. Карамзин: «патриотизм-это любовь к добру и славе Отечества и желание внести в них свой вклад во всех отношениях»
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей родине. Патриотизм одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. Школьники должны постепенно развивать чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к их великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотическое воспитание остается актуальной задачей воспитания вне зависимости от политической или социально-культурной ситуации в государстве. Главная задача общества и школы на данном этапе-возрождение чувства истинного патриотизма в российском обществе как важнейшей духовной, нравственной и социальной ценности, ведь Россия на протяжении всей своей истории всегда была духовно сильным государством.