Психологические особенности детей с РАС

КУРСОВАЯ РАБОТА

ТЕМА: «Психологические особенности детей с РАС»

Выполнил(а):

_____________________

Проверил(а):

_____________________

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1 Теоретические основы исследования проблемы психологических особенностей детей с РАС ………………………………………………………5

1.1 Характеристика детей с расстройствами аутистического спектра………..5

1.2 Особенности речевого развития у детей с РАС…………………………….7

1.3 Психолого-педагогические сопровождение детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра………………………………………..12

Глава 2 Эмпирическое исследование психологических особенностей детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра…………..16

2.1 Организация и методики исследования…………………………………....16

2.2 Результаты эмпирического исследования…………………………………17

2.3 Арт-терапевтические методы коррекции детского аутизма……………...25

Заключение………………………………………………………………………29

Список использованных источников…………………………………………..31

Приложения……………………………………………………………………...33

Введение

В последнее время отмечается рост детей, успешное будущее которых вызывает озабоченность и сомнение. Статистика подтверждает, что в России около 600 тысяч детей-инвалидов и детей с особенностями развития. Во всём мире остро обсуждается проблема появления детей с расстройствами аутичного спектра. Вопросы диагностики детского аутизма и выявления симптоматики данного расстройств беспокоят не только медицинских работников, но и педагогов и родителей. Актуальность исследования обусловлена тем, что вопрос разработки педагогической концепции коррекции детского аутизма посредством интеграции искусств и арт-терапевтических возможностей музыки в психолого-педагогическом сопровождении остаётся нерешённым [1–3]. В связи с этим возникает необходимость разработки универсального методологического и технологического основания для использования новых методов работы с «особыми» детьми. Для решения возникших проблем необходимо разобраться в причинах появления детей с особенностями в развитии, не соответствующих «нормам». Причин много: нежеланная беременность, патология беременности, тяжёлые роды, прививки, дефицит любви и внимания, отвергнутое материнство. Каждый индивидуальный случай должен рассматриваться отдельно с целью оказания своевременной помощи  

Существующие разногласия и противоречия в медицинской науке затрудняют определение симптоматики и тактики лечения детского аутизма. Большинство исследователей рассматривают аутизм не как заболевание, а как синдром [4; 5; 1; 6–8]. Исследования учёных выявили особенность: дети с аутизмом рождаются в благополучных семьях. В связи с этим встаёт вопрос: с какой миссией «пришли» эти дети на нашу планету? Может быть, пришли для того, чтобы спасти мир от вражды и злобы? Или для того, чтобы заставить людей стать добрее и принимать мир с любовью с благодарностью? В рамках исследования данной проблемы необходимо рассмотреть основные понятия.

Детский аутизм — это расстройство головного мозга, которое приводит к нарушениям социальной коммуникации, атипичным формам поведения, повторяющимся действиям, нарушениям речи, отсутствию функции самообслуживания. Однако дети с аутизмом иногда проявляют незаурядные способности, которые не под силу детям с нормальным уровнем развития. Впервые аутизм использовал как термин немецкий психиатр Эйген Блейлер.

Актуальность проблемы коррекции эмоциональных и коммуникативных нарушений у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) достаточно велика. Она обусловлена высокой частотой распространённости данного заболевания от 5 до 20 случаев на 10 тыс. детей, недостаточными знаниями специалистов об особенностях детей с нарушениями аутистического спектра и многообразием теорий исследователей разных стран [1].