Проблема лидерства в классном коллективе старшей школы

Проблема лидерства в классном коллективе старшей школы

В современном мире наиболее актуальной является проблема развития личности и формирования лидерских качеств, умение молодых людей работать в команде.

Понятие «лидерство» широко распространено и рассматривается многими науками. Каждому из периодов изучения свойственны и актуальны свои теоретические подходы к феномену лидерства. Так, в современных условиях значима и наиболее распространена теория «лидерство как функция ситуации», из которой следует, что лидерство — это не врожденный потенциал, а результат сложного и многопланового влияния различных факторов и ситуаций на личность. Таким образом, лидер — это тот, кто в определенной ситуации берет на себя большую ответственность за выполнение групповых задач, чем все остальные. Лидерство можно определить, как процесс организации межличностных взаимоотношений, позволяющий объединить усилия отдельных членов группы для решения общих задач. Однако выдвижение индивида в условиях того или иного вида лидерства невозможно без наличия у него соответствующих лидерских характеристик.

В основе формирования лидерских качеств есть свои особенности, которые зависят также от возраста человека. Подростковый возраст — наиболее сложный, но и наиболее эффективный в области формирования лидерских качеств. Л. С Выготский подчеркивал, что именно в данном возрастном периоде к стабильности приходят черты характера и основные формы межличностного поведения. Личностное самосовершенствование: самопознание, самовыражение и самоутверждение — являются основным мотивационным направлением подростка.

Формирование лидерских качеств у старших школьников проходит ряд этапов, основным из которых является диагностический, в ходе которого, благодаря использованию методического инструментария, определяется комплекс знаний о самом себе, появляется мотивация к самосовершенствованию. Качество лидерских характеристик обучающихся — это показатель эффективности воспитательной работы учебной организации в условиях гуманизации образования, а также готовности школьников к взрослой жизни.

Современные старшеклассники являются формирующими социально активными личностями, которые проходят этап формирования и определения жизненных ориентиров и направлений. Поскольку именно этот возраст проявляет готовность к самоопределению личности и профессиональной деятельности, появляется потребность в самостоятельности, начинается реализация жизненных планов, формируются идентичность, ценности и мироощущение, деятельность подростков становится направлена на сознательное и творческое вмешательство в преобразование окружающего мира и самого человека.

 Лидер-подросток, или же «ученик-лидер» — это руководитель группы учеников, способный объединять других и организовывать их совместную деятельность, это обучающийся, имеющий активную жизненную позицию, образец для подражания, активист для сверстников. Характерные черты обучающегося могут быть обозначены: самостоятельностью, любопытством, активностью, подвижностью, уверенностью, решительностью, смелостью, эмоциональностью, недовольством своими неудачами. Заметное развитие у подростков-лидеров приобретают волевые черты характера — настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности на этом пути.