Использование Инстаграмм канала для формирования лингвистической компетенции (английский язык) для учащихся старшей школы

Использование Инстаграмм канала для формирования лингвистической компетенции (английский язык) для учащихся старшей школы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.1. Понятие лингвистической компетенции английского языка и особенности ее формирования на старшем этапе        5

1.2. Особенности социальных сетей как образовательной платформы        8

1.3. Потенциал использования Инстаграмм канала для формирования лингвистической компетенции (английский язык) для учащихся старшей школы        14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        20

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире высоких технологий преподаватели сталкиваются со многими вызовами, которых не знали представители так называемой «старой школы». Постепенно классические методы преподавания отходят на второй план, а их место занимают инновационные, необычные, но в то же время гораздо более эффективные методы. В современном образовании преподаватель перестает быть источником информации, а становится так называемым катализатором обучения, который побуждает студентов к активному получению и применению знаний.

Согласно личностно ориентированному подходу к преподаванию английского языка, потребности учащихся всегда должны быть в приоритете. Именно поэтому современный педагог должен использовать интересы и навыки своих учеников в интересах обучения, в том числе обращаться к социальным сетям, которые, зачастую, занимают важную роль в жизни современного подростка, а потому более интересны и близки ему.

Использование такого инновационного подхода обучения как интеграция социальных сетей в процесс обучения способна значительно увеличить мотивацию учащихся, а новые возможности такой образовательной платформы имеют потенциал к использованию новых подходов к формированию различных навыков, умений, компетенций учеников. В том числе это касается компетенций иностранного языка.

Несмотря на целесообразность исследования потенциала социальных сетей в образовании, этот вопрос все еще остается недостаточно исследованным. В частности, возникает необходимость изучения возможностей применения социальной сети (например, Инстаграмм) как средства формирования лингвистической компетенции английского языка, в чем и заключается актуальность темы данного исследования.

Объект исследования – формирование лингвистической компетенции учащихся при помощи социальных сетей.

Предмет исследования – особенности использования Инстаграмм канала для формирования лингвистической компетенции (английский язык) для учащихся старшей школы.

Цель работы – исследовать особенности использования Инстаграмм канала для формирования лингвистической компетенции (английский язык) для учащихся старшей школы.

Для достижения цели исследования необходимо выполнить ряд задач работы:

1. уточнить понятие лингвистической компетенции английского языка и особенности ее формирования на старшем этапе;
2. рассмотреть особенности социальной сети Инстаграмм и Инстаграмм канала как образовательной платформы;
3. выяснить потенциал использования Инстаграмм канала для формирования лингвистической компетенции (английский язык) для учащихся старшей школы.

В ходе дипломной работы использовались такие методы исследования как метод обобщения и критического анализа литературы, анализа и синтеза, систематизации, моделирование.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех параграфов, общих выводов, а также списка литературы.

1.1. Понятие лингвистической компетенции английского языка и особенности ее формирования на старшем этапе

На современном этапе развития образовательной сферы Российской Федерации формируются новые подходы к образованию, одним из которых является компетентностный подход, который пришел на смену прежней «знаниевой» парадигмы образования. Этот подход отображен и в новом законе об образовании «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 1, ст. 2) [16], уже более 10 лет оставаясь приоритетным направлением в образовательном процессе высшей школы РФ.

Суть этого подхода заключается в переходе к новой парадигме образования, к личностно-деятельностной ориентации образования, главным продуктом которой становятся компетенции. Ключевыми понятиями в рамках теории компетентностного подхода являются понятия «компетенция» и «компетентность». Хотя иногда данные понятия используются как взаимозаменяемые, все же они имеют существенную разницу в трактовке.