Образование как результат воспитания и обучения
Автор: Rzzz__i • Ноябрь 6, 2021 • Доклад • 2,476 Слов (10 Страниц) • 400 Просмотры
Тема: «Образование как результат воспитания и обучения»
Определенный результат, который человек достигает в процессе текподготовки себя в теории и на практике, а также усвоение конкретных знаний, и есть основное определение термина «образование».
Образование это и есть некоторый результат, который характеризует знания у людей к определенным объектам, явлениям и процессам природы.
Из этого следует, что понятие «образование» предпологает процесс изменения, приобретение новых знаний, сопутствующий изменениям в области прогресса.
Помимо этого, образование – составляющая психологической готовности человека к постоянному получению и совершенствованию имеющихся знаний у человека.
Следовательно, в процессе образования человек приобретает всевозможные знания об способах деятельности, природе, других людях и прочее. Все это в дальнейшем позволяет ему социализироваться и занять свое место в жизни.
Благодаря образованию человек имеет определенную теоретическую базу и практический опыт, который можно применить в жизни и профессии.
Сущность, цель, функции, принципы построения образования
Образование – ключевой способ становления личности, посредством приобретения людьми знаний, определенных умений и навыков способностей умственного характера и творческой направленности. Данный процесс происходит посредством взаимодействия через систему семья – СМИ – школа (вариантов схемы может быть несколько).
Самообразование и обучение первостепенный путь приобретения конкретных умений и знаний, то есть, в этом основной смысл – знания человек получает самостоятельно, без чьей-либо помощи.
Целью образования выступает приобщение индивидуума к сохранению культурного достояния, его совершенствованию.
Таким образом, в процессе получения образования опыт предыдущих поколений переходит к обучаемому, происходит его самостоятельная подготовка к работе в выбранной им сфере деятельности. Нравственное состояние общества и темпы его развития во многом находятся в зависимости от качества приобретенного образования.
На сегодняшний день существует два главных критерия образованности:
- системность знаний;
- системность мышления,
которые проявляются в том, что каждый человек одарен способностью логический рассуждать и тем самым индивидуально восстанавливать недостающие звенья в системе знаний.
Выделяют несколько основных категорий педагогики, который представлены в таблице 1.
Таблица №1
Категории педагогики
Категория педагогики | Определение |
Образование | Процесс и результат получения человеком опыта, который накапливается в обществе с течением времени. Целью образования является внесение определенных желаемых изменений в опыт, образ мышления и образ жизни людей. |
Обучение | Процесс формирования и прогрессирования знаний, умений и способностей с учетом условий современной жизни и деятельности. Функции обучения:
|
Воспитание | Относительно осмысленный и целенаправленный рост человека в соответствии с целями, в которых этот рост реализуется. Главный результат воспитания – способность и готовность человека к процессу самовоспитания. |
Педагогическая деятельность | Профессиональная деятельность, которая направлена на выполнение целей образования. Структура педагогической деятельности представляет собой три взаимосвязанных компонента:
|
Педагогический процесс | Взаимодействие обучающего и обучаемого с целью передачи социальных знаний, важных для жизни и деятельности в современном обществе. Результат педагогического процесса – изменения в деятельности и поведении как обучаемого, так и обучающего |
Педагогическое взаимодействие | Процесс учебно-воспитательной работы, направленный на рост личности обучаемого. |
Педагогическая технология | Общность методов и средств воспроизведения процессов воспитания и обучения, которые позволяют качественно выполнять поставленные образовательные цели. Черты педагогических технологий: - разработанность целей обучения; -ориентированность на достижение поставленных учебных целей; -наличие быстрой обратной связи и оценки результатов; -возможность воспроизведения обучающих процедур преподавателем. |
Педагогическая задача | Существует 2 типа педагогических задач:
|
...