Методика обучения и воспитания в историческом образовании

Формы учебных занятий для старших классов

1. Лекционное занятие

Лекция- устно-словесный метод обучения предполагающий объемное изложение учебного материала для учащихся старших классов.

• Школьное лекционное занятие – одна из традиционных форм
• Ориентирована на учащихся старших классах, на которой учитель монологическими приемами излагает материал учебной темы

Монологические приемы – повествование, сравнительная характеристика, рассуждение, доказательство, описание, объяснение

Монолог – форма общения при которой один участник, используя приемы излагает информацию

Виды лекционных занятий:

 Виды лекций:

1. Вводная лекция – дает первое целостное представление об изучаемом предмете и ориентирует учащегося по данному курсу. Дается краткий обзор курса, высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса, дается анализ учебно-методического материала.
2. Лекция-информация – ориентирована на изложение и объяснение учащимся научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию. Традиционный тип.
3. Обзорная лекция – это систематизация научных знаний на высоком уровне, допускается большое число ассоциативных связей в процессе осмысления информации.
4. Проблемная лекция – новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи им ситуации. Процесс познания учащихся в сотрудничестве и беседе с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решений.
5. Лекция- визуализация – визуальная форма подачи лекционного материала средствами ТСО или аудио-видеотехники. Чтение такой лекции сводится к развёрнутому или краткому комментированию просматриваемых визуальных материалов
6. Бинарная лекция – разновидность чтения в форме диалога двух преподавателей (либо представителей различных научных школ…)
7. Лекция с заранее запланированными ошибками – рассчитана на стимулирование учащихся к постоянному контролю предлагаемой информации. В конце лекции проводится диагностика слушателей и разбор сделанных ошибок.
8. Лекция конференция – проводится как научно-практическое занятие с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью до 10 минут. Совокупность представленных докладов поможет в дальнейшем ответить на проблему. В конце преподаватель подводит итоги и формулирует выводы.
9. Лекция консультация – вопросы ответы; вопрос-ответ-дискуссия. 2 варианта проведения такой лекции

Значение и роль лекционного занятия

• Адаптация к специфике обучения на ступени высшего обучения
• Для показа (как образца), как нужно излагать информацию
• Раскрытие сути конкретного исторического события (он может быть не предложен в учебнике в нужном объеме) используя новую информацию.

Методика подготовки

1. Реализоваться со стороны учителя:

• Выбор темы (фиксируется в поурочном планировании)
• Поиск необходимой информации
• Просмотр учебника и другой информации и методических пособий + Просмотр требований
• Систематизация информации – план развернутый (3-5 пунктов)
• Самостоятельный поиск статей и монографий
• Определение ведущих методов, приемов, средств, форм работы – в соответствии с выбранным видом работы
• Продумать систему заданий для учащихся: схема, закончить элемент в таблице, задание на повторение и закрепление
• Подготовка аудитории к занятию
• Формирование конспекта

1. Со стороны учащегося

• Подготовиться морально
• Принудительно предлагать  им задания (прочтение параграфа, если лекция будет проблемная) + уч-ся должны быть в курсе о чем идет речь
• Предложить подготовку к – тематической лекции – подготовить выставку, презентацию, сообщение

Проведение лекции (этапы)

*занятие реализуется в ходе сдвоенного урока. Вопрос не разрывать на перемену.