Анализ практики обучения и воспитания учащихся средствами литературы в контексте обновленного содержания образования. Методы воспитания

Министерство образования и науки Республики Казахстан, Казахский национальный университет                              имени Абая

[pic 1]

Реферат

Тема: «Анализ практики обучения и воспитания учащихся средствами литературы в контексте обновленного содержания образования. Методы воспитания на уроках литературы.»

Группа: РЯЛ-301

Подготовила: Каримова Калида

Анализ практики обучения и воспитания учащихся средствами литературы в контексте обновленного содержания образования. Методы воспитания на уроках литературы

План:

I.  Введение.

II..

III. Заключение.

IV. Список литературы

I.  Введение

Профессиональное мастерство педагога является одним из важных факторов, влияющих на продолжение модернизационных и инновационных процессов в образовании.  Однако понятие «профессиональный мастер» включает в себя не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал и профессиональные ценности педагога.  Можно сказать, что трехмесячные курсы повышения квалификации педагогических кадров Республики Казахстан поставили перед учителями новые задачи в системе образования и дали им возможность высказаться.  Содержание образования

 обновление напрямую зависит от профессионального мастерства педагога в творческом поиске.

  Сегодня он имеет хорошие и глубокие знания по предмету, может полностью осветить тему дневного урока, может донести ее до ученика, обладает способностью знать задачи разного уровня, свободно владеет традиционными и научно-продвинутыми методами и инструментами. преподавания, а также задач в направлении исследований и разработок в развитии таланта учащихся при повышении их интереса к предмету.Системное изложение является требованием жизни.  И ее фундамент будет заложен в начальных классах.  Именно поэтому важнейшим вопросом является повышение качества обучения студентов с использованием различных эффективных методов на каждом уроке.

    II. Методы воспитания.

Воспитательные методы – это способы и средства достижения цели образования.  Одним из определений методов школьного опыта являются методы воздействия на разум, волю, чувства и поведение учащихся с целью формирования необходимых качеств. Существует бесконечное количество типов методов.  И ее реальный вид зависит от действия учителя, который знает учебные силы и общие возможности своих учеников, связывает их с характером подлежащего прохождению материала и разумно дифференцирует многие другие учебные ситуации.  Сколько бы людей ни было задействовано, форма метода одна и та же — это закон.  Конечно, сложно сказать, что все методы одинаково эффективны.  Для этого необходимо знать условия создания и применения этого метода.  В зависимости от конкретной цели эффективным может быть только один из множества приготовленных методов.  Во-первых, образовательный опыт должен основываться на традиционных методах, пришедших из глубины веков.  Однако во многих случаях они также малоэффективны, поэтому воспитатель всегда вынужден искать новые методы, которые позволят быстро достичь желаемой цели с большой экономией и большим успехом.  Разработка, подбор и правильное использование методов обучения является вершиной педагогического мастерства.

Классификация методов воспитания система, построенная с использованием специальных функций.  Классификация методов помогает определить их общие и специфические, важные и случайные, теоретические и практические стороны, влияет на их правильный выбор и эффективное использование.

 На основе классификации преподаватель не только понимает систему методов, но и полностью понимает функции и особенности различных методов и их видов.

 Многие исследователи исходят из следующих принципов при классификации методов: