Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования Ленинградской области

«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.С. ПУШКИНА»

Лужский институт (филиал)

Межфакультетская кафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) Дошкольное образование

Реферат

по дисциплине «Общая психология»

на тему: «Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте»

Форма обучения заочная

Выполнила: Бабкова Ирина Викторовна

                                                            студентка 1 курса уч. гр. 21 – 348 – 1

                                        заочной формы обучения

                                       зач. кн. № ____________

                                      Проверил: Колесов В.И.

          Оценка:

                                                                Дата проверки: «____» ________2025 г.                        

                                                                Подпись преподавателя: _____________

г. Луга

2025

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРЫ КАК ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ        4

1.1.        Значение игр в формировании личности        4

1.2. Функции игры в развитии ребенка        5

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        11

ВВЕДЕНИЕ

Игра занимает центральное место в жизни ребенка дошкольного возраста, определяя его развитие и формирование личности. В этот период игра выступает как ведущий вид деятельности, оказывая значительное влияние на все стороны психики ребенка: когнитивную, эмоциональную и социальную сферы.

Актуальность обусловлена возрастающей потребностью в глубоком понимании роли игры в развитии ребенка дошкольного возраста. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к готовности детей к школьному обучению, и игра является одним из важнейших факторов, обеспечивающих успешную адаптацию ребенка к школе. Анализ особенностей игровой деятельности на разных этапах дошкольного возраста позволяет педагогам и родителям эффективно использовать игру для всестороннего развития ребенка.

Цель - изучить игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте, раскрыть ее функции и особенности на различных этапах развития ребенка.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы понимания игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте.

2. Определить основные функции игры в развитии личности ребенка.

3. Проанализировать особенности игровой деятельности на разных этапах дошкольного возраста.

Предметом является игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте.

Объект выступают особенности развития игровой деятельности детей дошкольного возраста.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРЫ КАК ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1. Значение игр в формировании личности

Игра — форма познавательной деятельности, способствующая развитию и укреплению интереса к занятиям [1].

Игра, являясь ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, оказывает определяющее влияние на формирование личности ребенка. Её значение выходит далеко за рамки развлечения и распространяется на все сферы психического развития, формируя когнитивные, эмоционально-волевые и социально-коммуникативные характеристики личности. Данное влияние обусловлено уникальными свойствами игры, которые позволяют ей выступать как своеобразный «тренажёр» для освоения социальных ролей, регуляции поведения и развития познавательных способностей.