Духовное воспитание и образование в библиотеках

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный институт культуры»

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В БИБЛИОТЕКАХ

Курсовая работа

Кемерово 2023

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет информационных, библиотечных и музейных технологий

Кафедра технологии документальных и медиакоммуникаций

ДУХОВНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В БИБЛИОТЕКАХ

Курсовая работа

по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», профиль по специальности «Библиотечно-педагогическое сопровождение школьного образования»

Исполнитель: Малыгина Н. Д., студентка гр. БПСШО – 191_____

Научный руководитель: Боброва Е. И., канд. пед. наук., доц. каф. ТДМ______

Зав. кафедрой: Дворовенко О. В., канд. пед. наук., доц. каф. ТДМ______

Дата допуска к защите:

«__»_______________20__ г.

Кемерово 2023

Оглавление

Введение        3

Глава 1 Теоретические аспекты духовного воспитания        5

1.1 Духовное воспитание: специфика понятия        5

1.2 Методы, способы и приёмы духовного воспитания        11

Глава 2 Анализ и современные подходы духовного воспитания        18

2.1 Анализ теоретических источников по проблеме духовного воспитания        18

2.2 Современные подходы к диагностике уровня духовной воспитанности        23

Заключение        27

Список литературы        29

ВВЕДЕНИЕ

В содержании и условиях деятельности российских библиотек происходят глубокие изменения. Библиотекам необходимо не только адаптироваться к новым экономическим, политическим и социокультурным условиям, но выработать инновационные стратегии своего поведения в информационном и социокультурном пространствах в соответствии со своим статусом и особенностями жизнедеятельности населения на территории обслуживания.

Проблемы духовного развития освещаются как в литературе педагогического, так и библиотековедческого профиля. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Формирование духовности не совершается автоматически. Она требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, социальных условий, так и на реализацию возможностей духовно-нравственного совершенствования. Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического воспитания.

Значительный вклад в теорию духовного становления и нравственного развития человека, его высших психических функций внесли психологи Т. В. Алексеева [1], Л. С. Выготский [5], В. В. Давыдов [42], Ю. П. Мелентьева [30], Е. Рылова [43] и другие.

Объект исследования: процесс духовного воспитания и образования.

Предмет исследования: духовное воспитание и образование в библиотеки.

Цель исследования: изучить духовное воспитание и образование в библиотеке.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать специфику понятия «духовное воспитание».
2. Изучить методы, способы и приёмы духовного воспитания.
3. Провести анализ теоретических источников по проблеме духовного воспитания.
4. Рассмотреть современные подходы к диагностике уровня духовной воспитанности.

Методы исследования: анализ и синтез информации, классификация, сопоставительный анализ.

База исследования: отечественные первичные и вторичные документы в предметной области «духовное воспитание».

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

ГЛАВА 1 Теоретические аспекты духовного воспитания

1.1 Духовное воспитание: специфика понятия

В связи с происходящими в социо­культурной и духовной сфере современного общества глобальными преобразованиями проблема духовного воспитания приобретает особую актуальность. Являясь философской, религиозной, этической, эстетической, педагогической, психологической категорией, духовность имеет сложную, многогранную структуру. Она исследуется с точки зрения познавательных, нравственных, эстетических и иных аспектов, но большинство ученых считают, что духовность – это процесс и результат развития человека до уровня осознания своей бытийной сущности и трансцендирования за пределы собственной жизни.