Дифференциальная психология

Тема №3

Дифференциальная психология

Значения  групповых, типологических и индивидуальных различий детерминанты и диапазон вариативности психологических особенностей человека, распределение индивидуальных различий и универсальность индивидуальных различий

Исполнитель        ______________________

Студентка __курса

Педагогика и Психология

____________

Тема: значения  групповых, типологических и индивидуальных различий: детерминанты и диапазон вариативности психологических особенностей человека, распределение индивидуальных различий и универсальность индивидуальных различий.

Методические рекомендации: версия значения групповых, типологических и индивидуальных различий должна быть представлена в сравнении с их краткой характеристикой и конкретными примерами.

План:

1. Введение
2. Понятие нормы и индивидуальных различий в дифференциальной психологии
3. Методологические подходы дифференциально-психологических исследований
4. Групповые, типологические и индивидуальные различия
5. Эндофакторы и экзофакторы в детерминации межиндивидуальной вариативности (пример)
6. Заключение

Введение

Понятие нормы и индивидуальных различий в дифференциальной психологии

Каждый день мы сталкиваемся с резкими качественными различиями людей. Однако при ближайшем рассмотрении оказывается, что все индивиды обладают всеми качествами и что по степени обладания каждым конкретным качеством их можно распределить вдоль длинной шкалы.

Индивидуальные различия носят скорее количественный, чем качественный характер. Например, чтобы избрать музыку в качестве своей профессии или просто в качестве серьезного увлечения, индивид должен обладать минимальным музыкальным талантом. Если степень его музыкальных способностей находится ниже этого минимума, его не считают «музыкальной личностью». Привычным является то, что, описывая индивида, принято говорить о его выдающихся способностях и дарованиях и игнорировать те его качества, в которых он показывает средние результаты. (Анастази) Принципиальную важность для практики представляет решение вопроса о том, имеется ли определенная граница в отношении того, насколько диагностируемое у человека свойство является нормальным.

Дифференциальная психология имеет возможность дать объяснение феномену «нормы» и «не нормы».

Понятие психологической нормы, очень неоднородное по своему содержанию, на которое оказывают влияние, по меньшей мере, четыре фактора.

1. Норма - статистическое понятие. Нормальным признается то, чего много, что относится к середине распределения. А «хвостовые» его части, соответственно, указывают на область низких («субнормальных») или высоких («супернормальных») значений. Для оценки качества мы должны соотнести показатель человека с другими и таким образом определить его место на кривой нормального распределения. Очевидно, что приставки «суб» и «супер» не дают этической или прагматической оценки качества (ведь если у человека «супернормальный» показатель агрессивности, едва ли это хорошо для окружающих и для него самого).

Нормы не абсолютны, они развиваются и получаются эмпирически для данной группы (возрастной, социальной и других). Так, например, на протяжении последних лет показатель маскулинности по опроснику MMPI у девушек устойчиво повышен; однако это говорит не о том, что они поголовно ведут себя как юноши, а о необходимости пересмотра устаревших норм.

(Нартова-Бочавер)

1. Нормы обусловлены социальными стереотипами. Если поведение человека не соответствует общепринятому в данном обществе, оно воспринимается как отклоняющееся. Например, в российской культуре не принято класть ноги на стол, а в американской это никем не осуждается.
2. Нормы ассоциируются с психическим здоровьем. Ненормальным может считаться то, что требует обращения к клиницисту. Необходимо отметить, однако, что и в психиатрии оценочный подход дискутируется, а в качестве наиболее существенных указаний на отклонение от нормы принимается нарушение продуктивности деятельности и способности к саморегуляции. Так, например, когда пожилой человек, осознавая слабость своей памяти, использует вспомогательные средства (записную книжку, раскладывание необходимых предметов в поле зрения), то это поведение соответствует норме, а если он, относясь к себе некритически, отказывается от необходимости «протезировать» свое жизненное пространство, то это приводит в конечном счете к неспособности решать поставленные задачи и свидетельствует о нарушении психического здоровья.
3. Представление о нормах определяется ожиданиями, собственным необобщенным опытом и другими субъективными переменными: так, например, если первый ребенок в семье начал говорить в возрасте полутора лет, то второй, который к двум годам еще не научился свободно изъясняться, воспринимается как наделенный признаками отставания. (Нартова-Бочавер)

Методологические подходы дифференциально-психологических исследований

Выделяют ряд теоретических положений, которые определяют методологию и методику дифференциально-психологических исследований.

1. Универсальность различий. Различия (внутри- и межиндивидуальные) являются существеннейшей чертой человеческого поведения, а также поведения всех живых организмов, включая человека. Об этом писал еще Ч. Дарвин (1859).
2. Необходимость измерения при изучении различий. Изучение индивидуальных различий по определению связано с измерением (Д. Кэттелл, 1890).
3. Устойчивость изучаемых признаков. Дифференциальная психология изучает признаки, которые являются устойчивыми во времени и в разных ситуациях.
4. Детерминация поведения. Сопоставляя различия в поведении с другими известными сопутствующими феноменами, можно выявить относительный вклад различных факторов в развитие поведения (А. Анастази, 1937).
5. Взаимосвязь и взаимное дополнение общего и особенного при изучении различий. С одной стороны, в различиях проявляется действие наиболее общих законов человеческого поведения. С другой стороны, «конкретное проявление любого общего закона психологии всегда включает в себя фактор индивидуальности» (Б.М. Теплов, 1985).

Последний принцип подразумевает сочетание двух подходов в изучении различий между людьми - номотетического и идеографического.

Групповые, типологические и индивидуальные различия.

Общее, типичное и единичное в поведении и психической деятельности людей. Норма и индивидуальность психического развития. Групповые, типологические и индивидуальные различия. Детерминанты и диапазон вариативности психологических особенностей человека. Распределение индивидуальных различий. Универсальность индивидуальных различий.