Предмет и задачи дифференциальной психологии. Исследование индивидуальных различий на основе теории черт личности (диспозиционный подхо

 
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Факультет Психология 37.03.01

Кафедра  Общей, возрастной  и дифференциальной психологии        

Самостоятельная работа

По дисциплине Дифференциальная психология

На тему «Предмет и задачи дифференциальной психологии. Исследование индивидуальных различий на основе теории черт

личности (диспозиционный подход)»

Выполнила студентка _3_ курса

заочной формы. обуч. гр. ПБЗ-Н-У-1-2017 Марьина Ольга Александровна

Проверил  доцент к.пс.н.

ЯКОВЛЕВА Ирина Васильевна

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2019г. 

Содержание

Тема 1. Предмет и задачи дифференциальной психологии…………………………………..3

1.7. Конспект статьи Головей Л.А., Журавлева А.Л., Тараблиной Н.В. «Б.Г.Ананьев и

междисциплинарные исследования в психологии». Задачи дифференциальной психологии, требующие для своего решения междисциплинарного подхода………………………………………………………………………………………..….3

Тема 4. Исследование индивидуальных различий на основе теории черт

личности (диспозиционный подход)……………………………………………………….…..5

4.5. Понятие «диспозиция». Авторы диспозиционного подхода

киндивидуальности……………………………………………………………...……………….5

4.6. Перечень методик диагностики черт и диспозиций………………………………………7

Список литературы……………………………………………………………………………..10

Тема 1. Предмет и задачи дифференциальной психологии

1.7. Конспект статьи Головей Л.А., Журавлева А.Л., Тараблиной Н.В. «Б.Г.Ананьев и междисциплинарные исследования в психологии». Задачи дифференциальной психологии, требующие для своего решения междисциплинарного подхода

Б. Г. Ананьев, основываясь на естественно - научных подходах к изучению психики стремится к всестороннему и объективному изучению человека и ставит вопросы о классификации наук, относительности границ между ними и их взаимопроникновении.

  Концепция личности по Ананьеву, определяется как структура психосоциальных свойств (волевые и  эмоциональные свойства; интеллектуальные (характер ума); коммуникативные (характер общения и отношений к другим людям); рефлексивные черты (характер отношения личности к самой себе).

 В изучении развития человека выделяет две основные организации развития человека:

Сенсорно-перцептивная организация, которая включает: внутри- и межанализаторные связи; сенсорную ось (определяется ведущей рецепторной системой); сенситивность. Индивидуальные особенности взрослого человека, имеют отличия сенсорной организации: различие предмета и средств (техники) трудовой деятельности; образ жизни и условия жизни, создаваемые трудом самого человека.

Психомоторная организация - мощный регулятор поведения и деятельности человека, включенный в структуру взаимосвязей с интеллектуальным и личностным развитием, социальной и трудовой активностью субъекта. Объединяет уровни активности, такие как, элементарные низшие уровни (спонтанной двигательной активности и мышечного тонуса) и сложные виды социальной активности и волевой регуляции поведения.

  Сенсорная и психомоторная организация человека рассматривается ученым в  контексте определения ресурсов и резервов человеческого развития, необходимости более полного их использования в процессе воспитания и развития.  

Принцип целостности Ананьева гласит, что в реальном человеческом развитии нет каких-либо фиксированных границ между умственным и физическим, речедвигательным и двигательным, корковым и висцерально - общесоматическим развитием. Целостность  сопровождает  индивидуальное развитие человека на всем протяжении онтогенеза и жизненного пути, а также обеспечивает единство всех уровней психологической организации человека, как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности. При этом психические явления должны рассматриваться в метасистемах социальной и природной среды.