Возрастная психология

ВВЕДЕНИЕ

Проблема  возрастных особенностей  в  время  наиболее важным  только для  но  для  которые хотят  психологом, чтобы  осуществлять  педагогическую

Изучение данной  дает возможность  особенности  развития  младшего, среднего  старшего школьного  дает  анализ  и познавательной  учащихся различных  и  их  на организацию  деятельности.

Сегодня,  начале  века  процесс замедления  Современные дети  совокупности  характеристик  уступают своим  в их  и  процесс  на предположения  по всей ,  продолжаться.  в связи  быстрыми темпами  прогресса,  дети  информированы и  Есть какие-то  характерный  сегодняшних  особенности в  их интеллектуальных  и  эти  Ответ на  вопрос имеет  значение  современной  и практики  учебного процесса.  основании  можно  что изучение  развития познавательных  и  формирования  учебной деятельности  период роста  развития  является  из актуальных  и практических

Представлено исследование посвящено комплексному изучению развития познавательных способностей в процессе школьного онтогенеза. Объектом нашего исследования был возраст как психологическая Категория. Предмет исследования: возрастные особенности современных школьников.

Среди важнейших задач является изучение источников педагогической и психологической литературы, анализ, представленный авторами взглядов и идей, а также описание возрастных особенностей современных школьников младшего, подросткового и юношеского возраста

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ВОЗРАСТА В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ.

1.1. Возраст:  концепции понимания

 Возраст в психологии  категория,  означает качественно  этапе онтогенетического  характеристики  развития.

            подчеркнуть, что  не сводится  сумме  психических  это не  Дата. Возраст,  определению  с.  - это  замкнутый цикл  развития,  структуру  динамику. Продолжительность  определяется его  содержанием:  периоды  и в  случаях "эпохи",  одному  трем,  годам. Выбранный  и психологический  и  не  Хронологический, или  возраст –  координата  та  сетка, которая  процессе психического  ребенка,  его

           В таких  когда происходят  изменения  структуре  свойствах явления,  имеем дело  развитием.  прежде  характеризуется качественными  появлением новообразований,  механизмов,  процессов,  структур. Х.  л. с.  и  психологи  основные признаки  Наиболее важные  них:  расчленение  единого элемента;  новых сторон,  элементов  самом  перестройка связей  сторонами объекта.

 данной  для  актуальным является  человека, поскольку  возрастной  этап  связанный с  в школе.

Этапы детства человека-продукт истории, и они столь же подвержены изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества.

            Теоретически вопрос  историческом происхождении  был  в  П. П. , л.  Выготский,  Б. . Ход  развития ребенка,  Выготскому,  подчиняется  законам природы,  созревания организма.  детского  в  обществе, считал  "имеет совершенно  классовый  Именно  он подчеркивал,  нет вечно  а  лишь  детское. Так,  литературе XIX  многочисленные  отсутствия  в пролетарских

           Исторически понятие  связывается  с  состоянием незрелости,  с определенным  статусом,  кругом  и обязанностей,  этому периоду  с  доступных  и формах  Много интересных  было  для  этой идеи  демографом и  Филиппом .  его работам  к истории  в  психологии  возрос, а  Ф. Ариес признанная

             Дифференциация  человеческой жизни,  том числе  по  Ф. , под  социальных институтов,  есть  форм  жизни, порожденных  компаний.

В  существуют  принципы  периодизации возраста.  в 70-е  Д.  Эльконин  возрастную периодизацию  развития, основанную  смене  деятельности:

 игра –

2) обучение  младшие

3)  интимно личное  подростки;

4)  и  молодежи.

 80-е годы  в. Петровский  концепцию  периодизации  личности, определяемую  деятельностно-опосредованных отношений  с ссылкой  его

            В  концепции л.  Выготского возраст  как  замкнутый  развития, значение  определяется его  в  цикле  и в  Общие законы  находят  раз  своеобразных выражений.  возрастные особенности  наиболее  наиболее  Общие особенности  указывающие на  направление  Возрастной  чувствительности к  определенных психических  и  психологических  и, следовательно,  определенному типу  Поэтому  на  возрастном этапе  в особом