Інтелектуальна готовність дитини до навчання в школі

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ        5

1.1. Проблема інтелектуальної готовності дитини до шкільного навчання у психологічній літературі        5

1.2. Нормативні критерії інтелектуальної готовності дошкільника до шкільного  навчання        10

1.3. Інтелектуальний аспект аналізу готовності дитини до навчання у школі        14

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ        19

2.1.Методики діагностики інтелектуальної готовності дитини до школи        19

2.2. Визначення рівня інтелектуальної готовності дошкільників до школи на початку навчального року        23

2.3. Програма розвитку інтелектуальної готовності дитини до школи та аналіз результатів експериментального дослідження        31

ВИСНОВКИ        42

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        45

ДОДАТКИ

ВСТУП

Інтелектуальна готовність дитини до шкільного навчання – це один із найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства. Високі вимоги сьогодення до організації виховання й навчання змушують шукати нові ефективні психологічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність вимогам життя. Тому проблема інтелектуальної готовності дошкільників до навчання в школі набуває особливого значення.

Актуальність зазначеної проблематики обумовлюється виявленням розбіжностей у поглядах науковців на проблему в цілому та основних складових шкільної зрілості старшого дошкільника. Також проблема формування інтелектуальної готовності дітей є надзвичайно актуальною з огляду на необхідність пошуку оптимальних шляхів підготовки дошкільників до навчання у школі. А з її вирішенням пов’язане визначення цілей і принципів організації навчання й виховання в дошкільних установах. Водночас від її вирішення залежить успішність наступного навчання дітей у школі.

Постановка проблеми. У витоків проблеми інтелектуальної готовності дитини до навчання в школі стояли такі видатні вчені як А. Богуш, Л. Венгер, С. Лебедева, С. Кулачківська, Т. Піроженко, І. Олійник, Ю. Ноженко, О. Пісоцький, А. Калюжна, О. Кононко, Т. Поніманська, І. Дичківська.

Тому вищезазначене актуалізує написання цього дослідження на тему: «Інтелектуальна готовність дитини до навчання в школі».

Метою дослідження є теоретичне обґрунтування проблеми інтелектуальної готовності дитини до навчання в школі та дослідження умов і засобів її підвищення.

Об’єкт дослідження: рівень інтелектуальної готовності дитини до навчання у школі.

Предметом дослідження є діагностика інтелектуальної готовності дитини до школи на базі старшої групи ЗДО.

Відповідно до мети були сформульовані такі завдання:

- дослідити розкриття проблеми інтелектуальної готовності дитини до шкільного навчання у психологічній літературі;

- визначити нормативні критерії інтелектуальної готовності дошкільника до шкільного навчання;

- проаналізувати інтелектуальний аспект аналізу готовності дитини до навчання у школі;

- підібрати методику діагностики інтелектуальної готовності дитини до школи;

- визначити рівень інтелектуальної готовності дошкільників до навчання;

- розробити програму розвитку інтелектуальної готовності дитини до школи;

- проаналізувати результати експериментального дослідження інтелектуальної готовності дитини до школи.

Теоретико-методологічною базою курсової роботи виступили дослідження О. Таран, Л. Терещенко, Н. Токаревої, А. Шамне, Л. Венгера, О. Пісоцької, А. Калюжної, М. Козігора, А  Богуш.