Экологическое воспитание детей в ДОУ в процессе ознакомления с окружающим миром

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1. Теоретические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста

1.1. Сущность и задачи экологического воспитания детей дошкольного возраста …………………………………………………………8

1.2. Организация и руководство экологическим воспитанием в разных возрастных группах…………………………………………………………18

           1.3. Формы экологического воспитания в процессе

        ознакомления с окружающим миром……………………………….   27

Выводы по I главе………………………………………………………39

II. Эмпирическое исследование экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………41

 2.1 Описание выборки и методик исследования……………………41

2.2 Анализ результатов исследования………………………………42

Выводы по II главе ……………………………………………………45

Заключение ………………………………………………………………46

Введение

Дошкольное детство - первоначальный этап становления личности человека. В данный период складываются основные элементы личностной культуры.

Главной целью экологического воспитания является формирование её основ. Сюда относится рациональное отношение ребенка к природе, к людям, которые его окружают и к самому себе как к части природы. Подобное отношение складывается благодаря элементарным знаниям экологического характера.

Что же такое окружающий мир? На первый взгляд, данное понятие кажется простым, но это не так. Для одного человека окружающим миром является пространство, которое его окружает, для другого же это целая Вселенная.

На самом деле, отвечая на вопрос «Что такое окружающий мир?», ответ кроется в самом словосочетании. Это мир, который нас окружает, находится вокруг нас.

Вся окружающая среда – это очень сложная система, в которой всё взаимосвязано. Но откуда тогда столько проблем в современном мире, в котором всё логично, нет ничего лишнего? Ответ один: всё это благодаря человеческому фактору. Большинство людей не понимают, насколько наш мир хрупок, но в тоже время удивителен, необыкновенен. Не задумываясь, человечество создаёт огромное количество опасных ситуаций как для себя, так и для всего окружающего мира в целом.

Для того, чтобы человек заботился об окружающем мире, ценил, берёг и понимал всю его значимость, очень важно доносить это с раннего детства.

Ознакомление ребенка с окружающим миром происходит с первых дней его жизни. Каждый день он соприкасается с различными предметами и явлениями природы: живой и неживой, искусственной или естественной. Ребенок с радостью познает окружающий его мир, тем самым, происходит его развитие.

В настоящее время существует масса различных форм и методов работы с детьми. Это и введение календарей природы, экскурсии, прогулки с определенной целью, занятия, циклы наблюдений за животными, растениями.

Процесс формирования экологической культуры состоит из различных видов совместной деятельности ребенка и взрослого, их смену и различные формы совмещения с творчеством и игрой.

Педагог является носителем экологической культуры. Величайшие представители зарубежной педагогики Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель отмечали о значимости воспитания детей в мире, который нас окружает.

Коменский Я.А. считал, что человек должен научиться чувствовать природу, жить по законам, которые справедливы для всего мира. Весь окружающий мир для него был важным средством умственного воспитания. Основа педагогической теории Коменского - природосообразность воспитания.