Успеваемость и причины её нарушения

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]

5. Успеваемость и причины её нарушения: 

У Ульяны недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала. Также наблюдается высокая частота нежелательного поведения (хнычет, кричит), из-за чего обучение в общеобразовательном классе затруднено (выходит на 15-20 минут на ИЗО и технологию). На индивидуальных занятиях низкая активность, требуется большее количество времени для освоения материала. Активный словарный запас ограничен, ряд слов произносит непонятно. Не умеет высказывать элементарные суждения, делать логические выводы, пересказывать текст.  В большинстве заданий требуются визуальные подсказки или организующая помощь тьютора. Пишет правой рукой, почерк размашист и неразборчив, возникают трудности с трехпальцевым захватом ручки. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит дело до конца.

6. Степень адаптации учащегося: стремится ко взаимодействию со сверстниками во внеучебное время, проявляет инициативу к контакту. Настроение неустойчивое, частые перепады от смеха до слез. Высокая степень утомляемости, иногда закрывает глаза и будто засыпает. Чаще всего соглашается на выполнение различных заданий, даже если хнычет; иногда запрокидывает голову назад и не реагирует. Агрессивного и повреждающего поведения не наблюдается.

7. Личностные и поведенческие особенности учащегося: Преобладающий эмоциональный фон – неустойчивый, эмоциональный контроль находится в процессе формирования (успокаивается при вмешательстве взрослого: при переключении на другую деятельность, реагирует на визуальные подсказки, на позитивную обратную связь взрослого). Инструкции выполняет медленно, режимные моменты соблюдает с организующей помощью взрослого, многие бытовые инструкции выполняет самостоятельно. Репертуар нежелательных форм поведения: протяжно вокализирует во время занятий, издает хныкающие звуки. Просит 1-2 словами. Наблюдаются трудности с переходами по школе (кроме хорошо знакомых маршрутов).