Управління закладом дошкільної освіти на засадах лідерства

ДИПЛОМНА РОБОТА

на тему: «УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ НА ЗАСАДАХ ЛІДЕРСТВА» 

ЗМІСТ

        ВСТУП………………………………………………………………………………..5

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ НА ЗАСАДАХ ЛІДЕРСТВА…………8

1.1. Сутність феномену лідерства……………………………………………………8

1.2. Лідерство як нова парадигма управління……………………………………..26

Висновки до розділу 1……………………………………………………………...33

РОЗДІЛ 2. СТАН ТА НАПРЯМКИ ВДОСКОНАЛЕННЯ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ НА ЗАСАДАХ ЛІДЕРСТВА………34

2.1. Загальна характеристика закладу дошкільної освіти № 685……..…………34

2.2. Дослідження стану управління закладом дошкільної освіти № 685……….38

2.3. Рекомендації щодо вдосконалення управління закладом дошкільної освіти на засадах лідерства………………………………………………………………..55

Висновки до розділу 2……………………………………………………………..69  

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………….70

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………73

ДОДАТКИ………………………………………………………………………….83 

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сьогодні в Україні відбуваються освітні реформи, спрямовані на зміни в системі освіти у відповідності до сучасних та майбутніх потреб суспільства. У цьому руслі вкрай важлива є робота, спрямована на реформування діючої системи управління закладом дошкільної освіти. Реформування всіх ланок освіти потребує створення науково обгрунтованих систем управління, що є об’єктивно необхідним чинником на сучасному етапі державотворення.

В Законі України «Про освіту» (п. 3, ст. 26) чітко визначено діяльність керівника закладу освіти в межах наданих йому повноважень. А саме: організація діяльності закладу освіти; вирішення питання фінансово-господарської діяльності закладу; забезпечення організації освітнього процесу та здійснення контролю за виконанням освітніх програм; забезпечення функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти; сприяння здоровому способу життя здобувачів освіти та працівників закладу та інше.

У Концепції розвитку освіти України до 2025 роки зміни в управлінні передбачають «реорганізувати систему управління освіти шляхом децентралізації, дерегуляції, запровадження інституційної та академічної автономії навчальних закладів, дотримання принципу відповідальності навчальних закладів за результати освітньої і виховної діяльності..» [49].

 Одним із ключових напрямків державної освітньої політики, які визначені в Національній стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 роки є модернізація системи управління освітою. Необхідно створити гнучку, цілеспрямовану, ефективну систему державно-громадського управління освітою, що забезпечуватиме інтенсивний розвиток та якість освіти, спрямованість її на задоволення потреб держави, запитів особистості.

На сьогоднішній день склалися певні протиріччя між вимогами законодавства та сучасним станом управління освітнім закладом, задекларованими трансформаціями внаслідок реформ та супротивом педагогічного персоналу змінам, нерозумінням необхідності відповідати сучасним запитам замовників освітніх послуг.

Одним з дієвих інструментів забезпечення управління закладом освіти на сучасному рівні є лідерство, яке є відповіддю на сучасний ритм життя, постійні динамічні зміни в усіх сферах, зокрема, зростання конкуренції, міжнародну економічну інтеграцію, зростання ринку, більшу дерегуляцію та приватизацію; технологічні зміни. Лідерство як нова парадигма для потреб інформаційного суспільства, виробництва освітнього продукту має вирішальне значення для розвитку креативних творчих вихованців у закладах освіти.