Сухомлинский В.А Сердце отдаю детям (1974)

Сухомлинский В.А Сердце отдаю детям (1974)

 После 10 лет педагогической работы Сухомлинский  был назначен директором Павлышской средней школы, где сформировались его педагогические убеждения.

 Воспитание - это  постоянное духовное общение учителя и ребенка. Без этого общения , без взаимного проникновения в мир мыслей и переживаний друг друга немыслима эмоциональная культура как основа педагогической культуры. Важнейший источник воспитания чувств педагога -это многогранные эмоциональные отношения с детьми в едином, дружном коллективе, где учитель - не только наставник, но и друг. Надо  хорошо знать индивидуальные особенности здоровья каждого ученика - без этого нельзя обучать эффективно. Умственное воспитание далеко не одно и то же, что приобретение знаний. Педагог имеет дело с мыслящей материей, способность которой в годы детства воспринимать и познавать окружающий мир в огромной мере зависит от здоровья ребенка. Эта зависимость очень тонкая и трудноуловимая. Изучение внутреннего духовного мира детей, особенно их мышления, является одной из важнейших задач учителя. 

Чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью - отца, мать, братьев, сестёр, дедушек и бабушек, ведь ребёнок-зеркало семьи: в нем отражаются моральные устои и традиции его предков. Задача школы и родителей – сделать ребёнка образованным, воспитанным и ,главное, - счастливым. Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье. 

Ребенок мыслит образами. Это значит, что, слушая, например, рассказ учителя о путешествии капли воды, он рисует в своем представлении и серебристые волны утреннего тумана, и темную тучу, и раскаты грома, и весенний дождь. Чем ярче в его представлении эти картины, тем глубже осмысливает он закономерности природы. Нежные, чуткие нейроны его мозга еще не окрепли, их надо развивать, укреплять. Детям не надо много говорить. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и размышлять в тишине, молча осмыслить услышанное и увиденное. Для учителя очень важно соблюдать меру в рассказывании. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Чтобы осмыслить каждый яркий образ - наглядный или словесный, надо много времени и нервных сил. Умение дать ребенку подумать - это одно из самых тонких качеств педагога.

Педагогическая мудрость воспитателя в том и заключается, чтобы ребенок никогда не потерял веры в свои силы, никогда не чувствовал, что у него ничего не получается. Каждая работа должна быть для ученика хотя бы маленьким продвижением вперед. Семилетний малыш, только что переступивший порог школы, еле научившийся различать «а» и «б», вдруг получает двойку. Он не понимает, в чем дело, и вначале даже не испытывает ни горечи, ни тревоги. Он просто ошеломлен. Лишь тогда, когда учитель овладеет самой высокой мудростью человековедения - умением уважать детское незнание, двойка будет самым острым, самым тонким, но никогда не применяющимся в начальной школе инструментом.