Спостереження та аналіз уроку української мови

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 10

Тема „Спостереження та аналіз уроку української мови”

Мета: засвоїти схеми спостереження уроку та його аналізу; набути вміння та навички виявляти позитивні та негативні моменти відвіданого уроку.

Опорні поняття: схема спостереження уроку; схема аналізу відвіданого уроку; позитивні моменти уроку; недоліки в проведенні уроку.

Завдання для самопідготовки

1. Проаналізуйте слова В. О. Сухомлинського (Вибр. тв.: У 5 т. – К. : Рад. школа, 1977. – Т. 4. – С. 413):

„Найбільш напружені години моєї науково-дослідної роботи – це уроки: і свої, і уроки товаришів. Тут – початки педагогічних ідей, тут – перші струмки творчості, перші паростки педагогічних переконань. Щодня я відвідую не менш як два уроки не лише тому, що цього вимагає дисципліна праці, а насамперед тому, що мені потрібне джерело, яке живить мою думку, і цим джерелом є урок”.

Чому В. О.Сухомлинський вважав відвідування уроків колег джерелом творчості? Який висновок ви можете зробити з цього висловлювання?

1. Опрацюйте зміст таких додатків:

• схема спостереження уроку (Додаток 13);
• схема аналізу уроку української мови (Додаток 14);
• зразок аналізу уроку української мови (Додаток 15);
• пам’ятка молодому вчителеві (Додаток 16);
• поради досвідчених колег молодому вчителю (Додаток 17).

Підготуйтеся до бесіди за змістом цих додатків.

1. Доберіть конспект будь-якого уроку вивчення нового матеріалу для учнів 5, 6, 7 класів. Здійсніть письмово його аналіз за запропонованою схемою (див.: Додатки 14, 15).

Додаток 13

СХЕМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ УРОКУ

1. Дата.
2. Клас.
3. Навчальний предмет.
4. Хто проводить урок.
5. Тема уроку.

ПРИМІТКИ:

1. У першій графі записуються всі етапи уроку та застосовані на кожному з них методи, прийоми, види діяльності.
2. У другій графі перед записом позитивного в діяльності педагога та учнів ставиться плюс (+), а перед вказівкою на негативне – мінус (-).
3. Для виділення чогось особливого ставиться знак оклику (!).
4. Для з’ясування чогось незрозумілого вам ставиться знак питання (?).
5. На основі здійснених за цією схемою записів можна зробити кваліфікований аналіз уроку.

Додаток 14

СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

1. Тема та мета уроку. Чіткість їх формулювання.
2. Тип уроку. Чи відповідає тип уроку його меті, логіці навчального процесу, характеру матеріалу?
3. Структура уроку. З яких етапів він складався?
4. Як був проведений організаційний момент?
5. Чи проводилась актуалізація опорних знань учнів (зв'язок з матеріалом, вивченим у молодших класах, на попередніх уроках та ін.)?
6. Як проведене опитування учнів, перевірка домашнього завдання? Які види, форми роботи використовувалися для цього, їх характеристика (оригінальність – шаблонність; чіткість;  швидкий темп – затягування та ін.).
7. Чи здійснювалася мотивація навчальної діяльності учнів? Чи достатньо переконливою вона була?
8. Методика пояснення, вивчення нового матеріалу. Різноманітність, виправданість, ефективність методів та прийомів, їх оптимальне поєднання.
9. Які завдання, вправи використовувалися з метою закріплення вивченого? Їх доцільність, різноманітність, ефективність. Чи відповідає система тренувальних вправ меті, типу уроку?
10. Як активізовувалася навчальна діяльність учнів на уроці? Чи проводилися вправи диференційованого, творчого характеру?
11. Науковість змісту уроку (чи не було неправильних формулювань, висновків; відповідність сучасним даним лінгвістики)?
12. Чи знайшли реалізацію на уроці мовленнєва та діяльнісна змістові лінії? У який спосіб? Доцільність й ефективність проведення.
13. Чи реалізована виховна мета (соціокультурна змістова лінія) уроку? Зв'язок уроку з життям, його профорієнтаційна, етнокультурна спрямованість.
14. Чи не був перевантажений урок теоретичним (практичним) матеріалом? Чи все, що запланував учитель, вдалося виконати вчасно?
15. Чи використовувалися наочні й технічні засоби навчання? Доцільність, ефективність їх застосування.
16. Як було проведено підсумок уроку, оцінювання знань учнів?
17. Чи проводилося інструктаж щодо виконання домашнього завдання; його обсяг, відповідність матеріалу, меті даного та наступного уроків?
18. Активність учнів, їх зацікавленість матеріалом.
19. Уміння вчителя орієнтуватися на уроці, швидко реагувати на недоліки, помилки, вчасно їх виправляти і підтримувати контакт з дітьми, зворотний зв'язок.
20. Уміння триматися в класі (поза, жести, міміка, схвильованість (урівноваженість), тактовність, доброзичливість тощо.
21. Мовлення вчителя (відповідність літературним нормам, відхилення від норм, образність, емоційність, логічність, аргументованість).
22. Чи вдалось вчителеві досягти поставленої мети?
23. Висновки й пропозиції.

Додаток 15

ЗРАЗОК АНАЛІЗУ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема уроку –  „Неозначена форма дієслова (інфінітив)”.

Мета: формувати в учнів уміння ставити слова в початкову форму, вживати інфінітив у зв'язному мовленні; удосконалювати логічне мислення; прищеплювати любов до усної народної творчості.