Соціально-психологічної реабілітації дітей із синдромом Дауна в умовах інклюзивного освітнього середовища

Міністерство освіти і науки України
Львівський національний університет імені Івана Франка
Факультет педагогічної освіти

Кафедра корекційної педагогіки та інклюзії

СОЦІАЛЬНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ДІТЕЙ З СИНДРОМОМ ДАУНА В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Виконала студентка ІІ курсу
Дем’янчук Ірина
Науковий керівник:
доцент Ферт Ольга Григорівна

                                               


                                             Львів-2016

                                                            ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ З СИНДРОМОМ ДАУНА
1.1. Закономірності психофізичного розвитку  та особливості соціалізації дітей із синдромом Дауна……………………….……………………………6
1.2. Роль ранньої допомоги у залученні дитини з синдромом Дауна до інклюзивного освітнього середовища……………………………………….9
1.3. Сенсорне виховання як перший крок адаптації  дитини з синдромом Дауна в соціум………………………………………………………………..12

РОЗДІЛ 2. СУЧАСНИЙ СТАН СОЦІАЛЬНОЇ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ З СИНДРОМОМ ДАУНА В УКРАЇНІ.УСПІХИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ
2.1 Нормативно-правове підгрунття організації реабілітаційної роботи з дітьми з порушеннями розумового розвитку ………………………………16
2.2 Аналіз досвіду соціальної реабілітації дітей із синдромом Дауна та приклади їх успішної соціалізації в різних регіонах світу………..……………………………………………………………..........22
2.3 Досвід залучення дитини із синдромом Дауна до інклюзивного освітнього середовища у Львові………………………………………………………….25

ВИСНОВКИ………………………………………………………………….28

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………31

                                          Вступ
Актуальність теми.  Синдром Дауна є однією з найпоширеніших вроджених вад розвитку ,що мають генетичну природу.Частота виникнення становить приблизно  1 малюк  на 800 або 1000 новонароджених. Діти із синдромом Дауна народжуються з однаковою частотою у всіх країнах світу, незалежно від рівня статку та екології. Поява дитини із синдромом Дауна не залежить від способу життя — у всьому винні гени,а саме наявна зайва 47 хромосома (трисомія за 21-ю парою хромосом).
 В усьому світі людей синдромом Дауна називають «сонячними» – настільки вони ласкаві, дружелюбні, відкриті і беззахисні. Вони просто більше не здатні когось скривдити, оскільки геть-чисто позбавлені агресії. Вони вміють ображатися і гніватися. І, як діти, вони люблять грати, танцювати, читати, пустувати, впізнавати щось нове. Але при цьому, розвиватися, навчатися й виявляти свої таланти діти з синдромом Дауна здатні лише в атмосфері любові.
Для цього їм потрібно більше уваги,допомоги та розуміння як з боку сім’ї,так і з боку суспільства.Сьогодні відомі випадки психолого-педагогічної реабілітації окремих дітей із синдромом Дауна, коли завдяки величезним зусиллям психологів і дефектологів вони ставали повноцінними людьми, навчались у звичайних школах і навіть могли отримати вищу освіту.Це свідчить про те,що працювати з такими дітьми-справа не безнадійна,але вона потребує спеціальних знань і великих душевних та фізичних витрат.
Для західного суспільства це звичайні люди з деякими особливостями, тут визнається їхнє право на участь у суспільному житті. Багато тих, хто народився «не таким», ходять до звичайних шкіл, влаштовуються на роботу, створюють сім’ї.

Метою корекційної роботи з дітьми з синдромом Дауна є їх соціальна
реабілітація, адаптація до умов життя та інтеграція у суспільство.
Використовуючи всі пізнавальні здібності дітей, та враховуючи специфіку розвитку психічних процесів необхідно розвивати їх життєво необхідні навички, щоб, ставши дорослими, вони змогли самостійно себе обслуговувати, виконувати елементарну побутову роботу, підвищити якість власного життя і життя їхніх батьків.Тому актуальним є визначення способів реабілітації дітей з синдромом Дауна у суспільстві та їх інтеграції в інклюзивне освітнє середовище як повноцінних членів навчального процесу.