Соотношение внутренней и учебной мотивации ФПП

Министерство образования и науки РФ

 государственное автономное             учреждение высшего  образования «Казанский  федеральный университет»

 институт Федерального  автономного образовательного  высшего профессионального  «Казанский (Приволжский)  университет»

ФАКУЛЬТЕТ   И ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА

Специальность: Педагогика и  

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ

СООТНОШЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ И  УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ  ФПП

Работа завершена:

 201__ г.                          ____________  

                                                                         (И.О.Фамилия)                подпись  

 допущена к защите:

 руководитель

кандидат  наук, доцент

 201__ г.                       ______________  

                                                                      (И.О.Фамилия)                 подпись

 кафедрой

кандидат  наук, доцент

 201__ г.                                   ____________         

                 подпись  

Елабуга, 2016

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….……..….……3   1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ  ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ  МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ

1.1  «учебная мотивация»…………………………………….6

1.2  учебной деятельности  ……………………16

1.3 Представления о   мотивации учебной  студентов………………………………………………………………………24

Вывод…………………………………32

Глава 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ  СООТНОШЕНИЯ ВНУТРЕННЕЙ И  МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ  ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

2.1  методик и организация ……….....33

2.2 Анализ и интерпретация  результатов……………....36

ы……………………………………………………………....48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………...................50

 ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.....52

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………….57

ВВЕДЕНИЕ

 понимается как источник  и одновременно как система  любой деятельности.  изучается в самых  аспектах, в силу  она трактуется авторами  Исследователи определяют ее как  конкретный мотив, и как  систему мотивов, и как  сферу, включающую в  потребности, мотивы,  интересы в их сложном  и взаимодействии. Необходимо  что понятие «мотив» уже  «мотивация», которое  тем сложным механизмом  личностью внешних и  факторов поведения,  определяет возникновение,  а также способы  конкретных форм   Мотивация представляет  сложное объединение,  движущих сил поведения,  субъекту в виде  интересов, влечений,  идеалов, которые  детерминируют человеческую  

Актуальность темы.  мотивации является  как в отечественной, так и в зарубежной  С одной стороны, это  потому,  что необходимость  в практику психологических  выход к реальному  человека, к его регуляции  сегодня реального  закономерностей человека и,  в отношение и их реализации. С  стороны назрела  раскрытия связей  мотивационных тенденций  к действию с социальной  его психики.

Начиная  в вузе, бывший  сталкивается с рядом  во-первых, резко  уровень внешнего  за деятельностью студента; во- изменяется структура  учебной деятельности –  учения дополняются и  переплетаются с профессиональными  в-третьих, происходит  в новую социальную  – «студенчество». В свете  изменений особенно  становится вопрос  студентов. Для того  учебная деятельность  успешно, студент  самостоятельно планировать,  и контролировать свою  деятельность. А для этого  достаточно выраженная  учения. Важно  чтобы сама  учебно-профессиональной  обеспечивала верную  деятельности учения.  из важных вопросов,  на данный момент  психологией высшей  является вопрос  внутренней и внешней  на эффективность учебной