Роль родителей в период адаптации ребенка к ДОО

Г. В. Баженова

Роль родителей в период адаптации ребенка к ДОО

ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»

г.Армавир  

Спустя некоторое время, после появления малыша на свет, родители начинают задумываться о том, когда и в какой детский сад будет ходить их ребенок. 

Детский сад - это первая образовательная ступень, на пути обучения ребенка  жизни в социуме. Непосредственно в детском саду происходят первые самостоятельные контакты ребенка с окружающими людьми, здесь он учится взаимодействовать и общаться. Общение с ровесниками дает ребенку возможность быстрее приобретать новые знания и осваивать новые умения, так как в раннем возрасте присутствует эффект подражания.

Дошкольное детство является важнейшим этапом становления ребенка как личности. Ребенок впервые выходит за границы понятия семьи и близких людей. От того, как пройдет данный этап, зависит полноценное развитие ребенка, его психофизиологических процессов.

В настоящее время особое значение приобретает проблема адаптации ребенка к образовательному учреждению. Различная степень готовности ребенка к пребыванию в образовательном учреждении обусловлена разным уровнем развития личности ребенка, его социальным окружением, особенностями воспитания и другими факторами. Как следствие, при поступлении в образовательное учреждение дети имеют разные возможности и особенности, поэтому на воспитателя в данный период ложится большая ответственность.

Адаптацией называется процесс вхождения человека в новую социальную среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является сложным процессом, протекающим на разных функциональных уровнях: психологическом, физиологическом и социальном.

С поступлением в образовательное учреждение в жизни ребенка происходят значительные перемены: наличие режима дня, пребывание без родителей, присутствие воспитателей, новые для ребенка требования к поведению, общение со сверстниками. Именно поэтому зачастую процесс адаптации ребенка является тяжелым испытанием, которое сопровождается изменением поведения, нарушениями сна и аппетита, разными заболеваниями, а также ухудшением коммуникативной деятельности.

Адаптация содержит обширный диапазон индивидуальных реакций, характер которых зависит от личностных и психофизиологических особенностей ребенка, от отношений в семье, от условий нахождения ребенка в дошкольной организации. Поэтому время на адаптацию у разных детей будет разное.

Адаптация протекает сложно и отражается на всем организме ребенка, на его здоровье, поведении и нервной системе. Ребенок, конечно же, испытывает стресс.

Несмотря на множество работ на протяжении нескольких десятков лет, актуальность вопроса психолого-педагогической поддержки ребенка в период адаптации к образовательному учреждению не ослабевает. Это связано с множеством аспектов современных реалий, таких как изменение детских садов, требований к знаниям и умениям детей дошкольного возраста, условий образовательной среды, окружения и т.д.

Самым стрессовым и тяжелым в этой ситуации является отсутствие самого родного и близкого человека, мамы. Ребенок чувствует себя покинутым,  брошенным, среди чужих для него людей. Он испытывает страх, потому что не знает, как себя вести в новой среде, но явно чувствует, что надо делать это не так как дома, а по-другому. У ребенка начинается стрессовое состояние, которое выражается либо психонервными изменениями в поведении малыша, либо в здоровье, это происходит из-за разлуки с матерью. На фоне сложной  адаптации ребенка в детском саду он может даже заболеть. Время адаптации индивидуально для каждого ребенка. Кому-то нужно пару недель, чтобы привыкнуть к новому образу жизни, кому-то месяцы, а некоторые  дети вообще не могут привыкнуть к детскому саду. Есть дети со сложными формами адаптации, желательно отдавать их в сад чуть позже трех лет. Согласно статистике, мальчики в возрасте от 3 до 5 лет, более привязаны к матери и уязвимы, чем девочки, для них адаптация в детском саду может проходить тяжелее.