Роль игры в формировании лексики с ОНР
Автор: 060783 • Апрель 28, 2019 • Курсовая работа • 13,484 Слов (54 Страниц) • 570 Просмотры
РОЛЬ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИКИ ДЕТЕЙ С ОНР
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………….. | 3 |
Глава 1. Коррекционное воздействие на формирование лексического запаса у детей дошкольного возраста посредством игры……………………………………………………………………. | 7 |
1.1. Игра как ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста в норме и с общим недоразвитием речи…………………... | 7 |
1.2. Развитие лексических средств языка в онтогенезе…………….. | 18 |
1.3. Особенности лексического запаса у детей с ОНР……………... | 28 |
Глава 2. Особенности использования речевых игр при формировании лексического запаса у детей ОНР………………….. | 36 |
2.1 Изучение лексического запаса у детей с ОНР…………………... | 36 |
2.2. Методические рекомендации использования речевых игр в процессе формирования лексического запаса………………………. | 44 |
2.3 Анализ результатов исследования……………………………….. | 52 |
Заключение……………………………………………………………. | 56 |
Библиографический список …………………….. | 59 |
Приложение…………………………………………………………… | 63 |
ВВЕДЕНИЕ
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, речь, дисциплинированность.
Любая игра есть деятельность. При таком ее понимании открываются широкие возможности применения игры в коррекционных целях. Игра, как деятельность, включает множество разнообразных действий, операций, непосредственно отвечающим условиям достижения игровой цели.
Как и другие психические функции, речь может подвергаться различным нарушениям. Расстройства речи обусловлены влиянием биологических и социальных факторов. Речевые нарушения могут проявляться в разнообразных формах. Особо тяжелым расстройством речи является ее недоразвитие или утрата. В этих случаях могут страдать все стороны речи и особенно лексико-грамматические категории.
Психолого-педагогическая проблема развития речи одна из актуальных на сегодняшний день. Все исследователи согласны с тем, что истоки речи лежат в детском возрасте, а развитие речи тесно связано с игрой. Изучению игровой деятельности и ее значению на формирование речи детей посвящены многочисленные работы как советских, так и зарубежных психологов.
Известный общественный деятель в области дошкольного воспитания Е.И. Тихеева указывала на роль игровой деятельности в развитии речи детей: «Игра развивает язык, а язык организует игру. Неисчислимы те знания, умения, которые ребенок приобретает в игре. Играя, он учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка. Игру детей мы должны в первую очередь приспособить к интересам развития их языка».
Развитие речи детей происходит через разнообразные игры. «Игра – самый близкий и доступный вид деятельности для ребенка-дошкольника. Все, что ребенок узнает, с чем сталкивается в действительности, он переносит в мир игры. В игре ребенок подражает речи старших, их поведению, взаимоотношениям, их труду».
Игра как ведущая деятельность дошкольника, наряду с общим влиянием на весь ход психического развития детей с ОНР оказывает «…специфическое воздействие на становление речи».
Невольно возникает вопрос: почему игра – мощный толчок и для развития речи? Дело в том, что когда дети играют, они не только действуют с игрушками, они еще всегда объясняют, что именно делают. В ходе игры у детей возникает чрезвычайно богатая речевая связь (практика, деятельность и т.д.).
...