Процесс развития деятельности лепка в дошкольном возрасте

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЗНАЧИМОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА УМЕНИЙ СОЗДАВАТЬ КОМПОЗИЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЛЕПКЕ        6

1.1 Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста посредством живописи        6

1.2 Лепка  как вид  изобразительной деятельности в развитии творческих способностей        14

ГЛАВА 2.  ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ – КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО – ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        20

2.1. Специфика  развития навыков в декоративной лепке у детей дошкольного возраста        20

2.3.  Конструкт занятия по художественно-эстетическому развитию:  Мир изобразительного искусства        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        37

ВВЕДЕНИЕ

Изобразительная деятельность способствует всестороннему развитию и воспитанию ребенка.

Е.И. Игнатьев,  Е.А. Флерина, П.П. Чистяков, Н.Н. Ростовцев, Н.П. Сакулина, Б.М. Теплов, Н.Б. Халезова и др. определяли изобразительную деятельность как систему воспитательных  методов и приёмов, в процессе которой создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия искусства, эмоционально-положительного взгляда на жизнь, эстетического отношения к действительности.

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод об актуальности темы нашего исследования.

Действительно, сегодня обществу нужна творческая личность, способная создавать красочный мир вокруг, помогая  социализации ребёнка.

Однако на занятиях по обучению лепке  методика работы с детьми ориентирована  в основном, на формирование умений и навыков и от этого  узко направлена, облечена в дидактический характер. Формальный подход к усвоению знаний детьми по изобразительной деятельности, однообразное использование одинаковых методов обучения, в результате этого детские работы неинтересны, невыразительны, однотипны.

Отсюда возникают противоречия между задачей развития художественного творчества детей дошкольного возраста и недостаточным созданием педагогических условий для его развития на занятиях по обучению лепке в практике дошкольного образовательного учреждения.

Проблема исследования: каковы условия развития художественного творчества детей дошкольного возраста в процессе лепке.

Цель исследования: формирование у детей дошкольного возраста умений создавать композиции на занятиях лепке.

Объект исследования: процесс развития деятельности лепка в дошкольном возрасте.

Предмет исследования: лепка как средство развития художественного творчества детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие художественного творчества детей дошкольного возраста посредством лепки будет эффективным, если:

1.   Будут реализованы принципы системности и последовательности в обучения лепке;

2. Будет осуществляться индивидуальный подход в процессе организации работы по развитию детского художественного творчества.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать основную психолого-педагогическую, методическую литературу и передовой опыт по проблеме исследования;
2. Исследовать методику (формы, средства, методы), позволяющую обучать детей дошкольного возраста лепке;
3. обобщить и систематизировать теоретические данные по проблеме исследования;
4. обобщить рекомендации по обучению детей лепке;
5. систематизировать выводы по результатам исследования.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической литературы; передового педагогического опыта; продуктов детской деятельности, обобщение, систематизация.