Профессиональная Я-концепция педагога

Программа среднего профессионального образования  

44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства)

Дисциплина: Педагогика

Практическое занятие №1

Выполнил:

 Обучающийся Раца Анна Алексеевна

Преподаватель:

Пфлюг Вера Павловна

Задания по теме 5.1 Профессиональная Я-концепция педагога

Цель занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описания собственной профессиональной Я-концепции педагога.

Задание 1.

1.                  Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений.

Совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой (Бернс Р.)

Убеждения, с помощью которых человек определяет себя (дает ответы на вопросы «кто Я?»). Я концепция включает Я – схемы, характеризующие нас в данный момент времени, возможные Я, т.е. какими мы можем стать и какими мы бы хотели стать, и социальное Я (Майерс Д.)

2.                  Сравните данные определения: каковы их сходства и различия?

Р. Бернс рассматривает "Я концепцию" как свойственную каждому индивиду набор установок, направленных на самого себя, формирование самосознания индивида и влиянию его представлений о себе на процесс его воспитания и обучения. Формируется под воздействием различных внешних влияний, которые испытывает индивид. Я-концепция Д. Майерса основана на убеждениях, которые определяют человека, его индивидуальность. Основным отличием от «Я концепции» Р. Бернса является - основание на идеи субъективной «временной развертки» само представлений, впечатления субъекта исходящих из его прошлого и настоящего опыта, основанном на центральном его звене – восприятии, а не с позиции внешнего наблюдателя. Индивид не может изменить сами события, а может изменить их восприятие и интерпретацию.

3.                  Какими качествами должен обладать профессиональный педагог?

Для формирования модели учителя, личность должна обладать такими качествами как:

• Наблюдательность.
• Целеустремленность.
• Трудолюбие.
• Настойчивость.
• Скромность.
• Ораторские способности.
• Артистичность.

Кроме описанных компонентов профессионализма, хорошо подготовленный педагог должен обладать:

• Эрудицией.
• Преданностью к своему труду.
• Научной увлеченностью.
• Глубокими познаниями своей области преподавания.
• Методиками ведения деятельности.
• Психологической подготовкой.
• Широким культурным кругозором.
• Педагогическим тактом, техникой, мастерством и многими другими умениями.

Задание 2.

Назовите 5 проблем, связанных с педагогической деятельностью, которые снижают, на Ваш взгляд, привлекательность педагогической профессии. Предложите оптимальные, на Ваш взгляд, пути решения этих проблем. Ответ оформите в виде таблицы: