Наставничество – как эффективная форма развития профессиональной компетентности молодых педагогов в ДОУ

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

АОУ ДПО РС(Я) «Институт развития образования и повышения

квалификации им. С.Н. Донского – II

Кафедра дошкольного образования

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Наставничество – как эффективная форма развития профессиональной

компетентности молодых педагогов в ДОУ

К защите допускается

_____________________

       (подпись)

Лебедева Н.Н., к.п.н.,

зав. кафедрой ДО ИРО и ПК

«_____»_____________2023 г.

                      дата  

Выполнила

Максимова Парасковия Николаевна

Слушатель курсов профессиональной

подготовки по специальности

061200 «Менеджмент в образовании»

Научный руководитель

Лебедева Надежда Николаевна, к.п.н.,

 зав. кафедрой ДО ИРО и ПК

Якутск, 2023

Оглавление

Введение……………………………………………………………........................

ГЛАВА I. Теоретические аспекты роли наставничества в развитии профессиональной компетентности молодых педагогов в ДОУ……................        

1.1        Психолого-педагогическая роль наставничества в ДОУ………...............

1.2        Развитие профессиональной компетентности педагогов в ДОУ….........         

1.3        Методика организации работы наставничества в формировании профессиональной компетентности педагогов в дошкольном образовательном учреждении…...........................................................................................................

Вывод по I главе…...................................................................................................

ГЛАВА II. Создание психолого – педагогических условий в ДОУ для наставничества с целью повышения профессиональной компетентности молодых педагогов..................................................................................................        

2.1        Констатирующий мониторинг профессиональной компетентности молодых педагогов в ДОУ.….…………………....................................................        

2.2        Организация работы наставничества для формирования профессиональной компетентности молодых педагогов в ДОУ…....................        

2.3        Результаты контрольного мониторинга и выводы проделанной работы…………………………………………………………………...................        

Вывод по II главе…………………………………………………………….........        

Заключение…………………………………………………………………..........        

Список использованной литературы……………………………………............        

Приложение………………………………………………………………............        

Введение

Актуальность исследования. Одним из чeтырeх основных нaпрaвлeний рaзвития системы образования в соответствии с Национальным проектом «Образование» на 2019-2024 годы является подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, способных решать поставленные задачи, используя современные формы и методы. Важная роль в решении этой задачи отводится наставничеству, так как 2023 год по указу президента РФ В.В. Путина объявлен годом «Педагога и наставника» и «… это должно быть эффективное современное наставничество, передача опыта, конкретных навыков», как отмечал В.В. Путин.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ в статье 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» отмечено, что педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания; систематически повышать свой профессиональный уровень.

С введением ФГОС в систему дошкольного образования повышаются требования к личностным и профессиональным качествам педагога. Именно перед ним, современным педагогом, носителем современных общественных изменений, стоит первоочередная задача – воспитание компетентной, творческой личности, способной к продуктивной жизнедеятельности в новых общественных условиях. Хорошо, если рядом с опытными педагогами-новаторами появляются молодые специалисты, желающие всецело посвятить себя педагогике. Вaжно поддержать молодых педагогов, так как успешная педагогическая деятельность зависит не только от его профессиональной подготовки и личных качеств, но и от того, в какой коллектив он попадет, какие условия работы ему создадут, какую методическую помощь окажут. В связи с этим, считаю очень важной деятельностью наставника по созданию соответствующей системы сопровождения молодого специалиста, которая способствовала бы процeссу его становления, его адаптации к профессиональной дeятельности. Речь идет о наставничестве как одной из форм методической работы с молодыми педагогами. Именно наставник отвечает за реализацию информационной, организационной, обучающей и других функций, обеспечивает условия для адаптации и непрерывного профессионального образования начинающего молодого педагогического работника.