Проектна дiяльнiсть як засiб пiдвищення якостi пiдготовки здобувачiв фаховоi передвищоi освiти

УДК: 378.14:61

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ

Наталя Ваніна,

кандидат економічних наук, доцент,

Інститут ПТО НАПН України,

http://orcid.org/0000-0001-8310-5139,

e-mail: nvanina.science@gmail.com

Тетяна Пащенко,

кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник,

Інститут ПТО НАПН України,

http://orcid.org/0000-0002-7629-7870,

e-mail: tantarena@ukr.net

У статті охарактеризовано зв'язок провідних глобальних тенденцій і якості української освітньої системи, орієнтованої на підготовку конкурентоспроможних компетентних фахівців нового рівня; розкрито зміст проєктної діяльності та визначено її зміст, вимоги, послідовність дій; проаналізовано вимоги до сформованості компетентностей, обов'язкових при реалізації освітньо-професійної програми; розкрито необхідність впровадження в освітній процес фахової передвищої освіти проєктної діяльності; рекомендовано застосування методу оцінювання якості підготовки фахівців; в умовах вимушеного переходу до онлайн-навчання запропоновано організовані онлайн-курси з дисциплін на базі системи Moodle; з’ясовано вплив проєктної діяльності на якість підготовки здобувачів фахової передвищої освіти.

Ключові слова: фахова передвища освіта, здобувач фахової передвищої освіти, метод проєктів, проєктна діяльність, якість освіти.

Постановка проблеми. Сучасне суспільство характеризується безперервними змінами в інформаційному середовищі, швидким розвитком техніки та технологій. У зв'язку з цим виникає гостра потреба у висококваліфікованих конкурентоспроможних фахівцях у різних галузях (машинобудування, будівництво, енергетика, електроніка та ін.), здатних швидко адаптуватися до умов, що змінюються.

Перед системою фахової передвищої освіти (далі – ФПО) постає проблема якісної підготовки конкурентоспроможних компетентних фахівців нового рівня, орієнтованих на особисте самовдосконалення та професійне зростання.

Існує закономірність, що має досить універсальний характер, коли освіта стає масовою, її якість неминуче починає погіршуватися, оскільки доступ до неї отримують практично всі бажаючі, незалежно від відмінностей у здібностях, мотивації та ціннісних установках. Проте, як і раніше, стійким залишається уявлення про високу якість української освіти.

Отримання якісної освіти ставить перед закладами ФПО особливі завдання, що полягають у розробці та реалізації адекватних підходів та технологій навчання.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дослідження методу проєктів спостерігається у наукових доробках Т. Башинської, Л. Ботько, Т. Волковської, З. Коперника, С. Сисоєвої та ін.. Широкоаспектне висвітлення методу проєктів як педагогічної технології, розкрито у наукових працях Є. Полат, О. Пометун, О. Рибіної та ін..

У сучасній педагогіці розкрито погляди на зміст, структуру, типологію методу проєктів, етапи проведення та специфіку застосування у навчальному процесі (О. Пєхота, Т. Кручиніна, А. Касперський, К. Баханов та ін.). Питання реалізації проєктної технології навчання знайшли своє відображення в дослідженнях та публікаціях американських педагогів: Дж. Дьюї, В. Кілпатрика, Е. Коллінгса та ін..

Формулювання мети статті. Мета статті полягає в обґрунтуванні доцільності використання проектної діяльності як засобу підвищення якості підготовки здобувачів фахової передвищої освіти.

Виклад основного матеріалу. Як зазначено у стандартах фахової передвищої освіти (далі – СФПО), сучасний випускник навчального закладу ФПО повинен вміти вирішувати типові спеціалізовані задачі в окремій галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що вимагає застосування положень і методів відповідних наук та може характеризуватися певною невизначеністю умов; нести відповідальність за результати своєї діяльності; здійснювати контроль інших осіб у визначених ситуаціях [3], тобто повинен бути підготовленим до проєктної, технологічної, організаційно-управлінської, науково-дослідної діяльності, що здійснюється в умовах безперервного оновлення техніки та технологій.