Проблемы самостоятельной работы на уроках истории в теории и практике

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Самарский государственный социально-педагогический университет»

Исторический факультет

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине:

Теория и методика обучения в области исторического образования

Проблемы самостоятельной работы на уроках истории в теории и практике.

Выполнил студент 2 курса Колоярцева С.В.

Факультет исторический

Кафедра всеобщей истории, права и методики обучения

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое

Научный руководитель - Репинецкая Юлия Соломоновна.

Самара 2020 г.

Содержание.

Введение.

Система образования в нашем государстве в настоящее время находится в постоянном преобразовании и изменении. Каждый год мы видим новые пути и возможности, которые открываются перед учителем. На основе этих возможностей перед современным педагогом формируются разные задачи и цели, и один из них основополагающий: как организовать учебный процесс таким образом, чтобы сделать урок эффективным, при этом заинтересовать учащихся проявлять активность и самостоятельность. Какие методические подходы применить? Как мотивировать ученика старших классов к тому, чтобы он начал проявлять самостоятельность в изучении истории? Как сформировать у него познавательный интерес к истории, как к науке, которая является фундаментальной для формирования ценностных ориентаций?

Изучение научных работ показывает, что данным вопросом задаются на протяжении многих лет и проведено ни одно исследование. В зависимости от того в какие года проводились исследования, они имеют ту или иную направленность. Например, исследования в начале ХХ века в большей степени основывались на организационной деятельности учителя, а основной формой самостоятельной работы считалась домашняя работа. В последующем начались проводиться исследования в области самостоятельной работы с различными материалами, на основе которых разработаны различные задачи и практические задания для урока истории. Различные аспекты исследуемой проблемы рассматривались в диссертациях и учеными дидактами, и методистами, и психологами. Рассмотрим некоторые работы, в чем заключалась основная цель и каким выводам пришли в ходе исследований.

Помимо проведенных исследований, важность понимания самостоятельной работы заключается в том, что Федеральным Государственным Образовательным Стандартом предусмотрена обязательность достижения определенных результатов. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;