Проблема использования образовательных электронных изданий в учебном процессе

ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕКТРННЫХ ИЗДАНИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Содержание

1. Введение …………………………………………………………………… с. 3-4

2. Практическая реализация комплексного использования

образовательных электронных изданий …………………………………… с. 5

3. Компонентный состав образовательных электронных изданий ………. с. 6-9

4. Целесообразность использования ОЭИ в учебном процессе………….. с. 10-11

5. Повышение качества образования ………………………………………. с.12

6. Заключение ………………………………………………………………... с. 13

7.Приложение

а). Классификация образовательных электронных изданий …………... с. 14-19

б). Анкета ………………………………………………………………….. с. 20-21

8.Литература ……………………………………………………………........ с. 22

Введение

В настоящее время существует множество форм обучения. Это и традиционная форма обу-чения, и виртуальное обучение, и дистанционное обучение, но каждая из них использует обра-зовательные электронные издания (ОЭИ), которые входят в состав информационных и комму-никационных технологий.

Внедрение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в школьные кабинеты изменяет процессы управления обучением, его организацию и традиционные педагогические подходы. ИКТ являются составной частью каждого направления Национального стандарта, и деятельность учителя оценивается по его способности интегрировать ИКТ в своё преподавание. (Информатика и образование №11-2002 Джон П. Ка-телл)

Был проведен опыт использования виртуального обучения.

На протяжении нескольких лет изучали аспекты использования компьютеров молодыми людьми. Продолжавшиеся в течение шести лет опросы 1800 учащихся обще образовательной школы в Западном Йоркшире обеспечили статистическими данными. Была проанализирована работа учащихся за этот период, и они сами комментировали направления, в которых компью-теры изменили их работу. Также были проанализированы использование компьютеров учите-лями и отношение учителей к компьютеризации. Результаты ясно продемонстрировали нера-венство между теми учащимися, которые имели возможность частой работы с ОЭИ и теми, кто работал с ними периодически. (Информатика и образование №11-2002 Джон П. Кателл)

Приходим к выводу, что использование ОЭИ в виртуальном обучении заметно повышает уровень знаний обучаемых.

Дистанционное обучение приравнено к неким дистанционным технологиям, коими разре-шено пользоваться любым образовательным учреждениям.

Востребованность такой формы обучения во всех странах растёт с каждым годом, и наша страна не исключение. Давно доказано, что это достаточно экономичная форма получения ка-чественного образования. Дистанционное обучение должно быть признано в качестве само-стоятельной формы получения образования как компонент непрерывной системы образования с правом выдачи соответствующих сертификационных документов, и, соответственно, оно должно иметь полноценную нормативно-правовую базу. Если дистанционное обучение – это просто очередная технология, тогда, естественно, сами учебные заведения решают для себя проблему её внедрения в учебный процесс без дополнительных затрат. Но в любом случае данный вид обучения так же опирается на использование ОЭИ. (Информатика и образование №4-2005 Е.С. Полат)

Современное образование этапа информатизации и глобаль¬ной массовой коммуникации характеризует процесс активного использования информационных и коммуникационных тех-ноло¬гий (ИКТ) и различных устройств на их базе, обеспечивающих: доступ к глобальным ре-сурсам Интернет;