Понятие инновации в педагогическом образованиицель, задачи инновации в педагогическом образовании

Понятие инновации в педагогическом образованиицель, задачи инновации в педагогическом образовании

В последние годы в области науки развивается педагогическая инновация как новое направление образования в создании новой школы, изучении тенденций развития школы. Поскольку "педагогическая инновация" - это новое понятие, то я предпочитаю остановиться на этой теории и проанализировать теоретические и практические проблемы.

Слово "Инновация «происходит от латинского слова» novus «новинка и» in «внедрение, а его казахский перевод означает» новинка, обновление, изменение".

В труде Т. И. Шамовой, П. И. Третьяковой говорится, что «Инновация – это организация нового содержания, а внедрение нового – это только внедрение, организация, т. е. процесс инноваций определяет развитие содержания, организацию, формирование нового, а под» новым» мы понимаем явление, включающее в себя содержание нового, метод и технологию его внедрения". В энциклопедических словарях «инновация " определяется по-разному. По словам исследователей, "инновация" относится к педагогическим категориям и является новшеством в школьном явлении: внедрение в учебную и воспитательную работу новых программ, учебных планов, методов и приемов.

Н.Нурмаганбетов отметил, что «Инновация» отражается в содержании образования, методике, технологии, видах, способах учебно – воспитательной работы, организации учебно – воспитательной работы, управлении школьной системой.

На сегодняшний день в Казахстане формируется своя национальная модель образования. В педагогической науке возрастает стремление к созданию новых технологий обучения, направленных на личностное развитие ребенка.

Одним из важных вопросов является освоение педагогами научно-педагогических основ инновационной деятельности в воспитании и образовании следующего поколения в соответствии с требованиями общества.

Именно поэтому внедрение инновационной деятельности в систему воспитания приводит к большим достижениям в развитии мышления, национальной культуры, национального духа и сознания учащихся, формировании личности .

Если рассматривать понятие "Инновация", то многие ученые дали ему различные определения. Инновация в переводе с латыни означает» новое«,» новшество«,» обновление "или" инновация " — это новый результат, который приходит на ум при достижении четко поставленной цели. С помощью каких методов и приемов можно достичь конкретной цели? Используя в системе учебных целей основные категории заданной цели, педагог получает возможность получить информацию о результатах своего труда. Следовательно, цель и результат-это ключ к открытию.

Основа инновационного процесса-целостная деятельность по формированию, применению, реализации новшеств. Любой новый метод относится как к индивидуальному, так и к временному плану. Это то есть новый метод, найденный для одного учителя, новизна подобна пройденному материалу для другого учителя.

Рассмотрев и проанализировав труды ряда ученых, занимающихся проблемами инноваций, написанные нами определения, мы решили сказать, что суть этого понятия заключается в пересмотре, обновлении новаторской идеи в определенные промежутки времени. В последнее время все известные идеи выдвигаются в новом направлении, что называется инновационным.

Современные учебные заведения и педагогические коллективы в связи с предлагаемой многогранностью имели возможность работать по любой модели в соответствии со своими предпочтениями. Это направление включает в себя содержание, структуру образования в различных вариантах, новые идеи, новые технологии, основанные на науке и опыте. Поэтому важно выбирать и апробировать на практике различные технологии обучения в зависимости от содержания обучения и возрастных и психологических особенностей учащихся. Без овладения передовыми технологиями обучения в современном образовании невозможно стать грамотным, всесторонним специалистом. Освоение новых технологий благоприятно влияет на формирование интеллектуального, профессионального, нравственного, духовного, гражданского и многих других человеческих качеств учителя, способствует саморазвитию и эффективной организации учебно-воспитательного процесса.