Особенности развития речи детей 2-3 лет

Особенности развития речи детей 2-3 лет

В настоящее время речь является важной и основной линией, которая необходима ребенку для всестороннего развития. С ее развитием, малыши входят в наш мир и способны открывать перед собой большой спектр возможностей для того, чтобы общаться со взрослыми людьми, и своими сверстниками. В процессе развития речи малыш открывает и начинает познавать окружающий его мир, может высказывать собственные мысли и взгляды.

Как известно, в возрасте двух лет, в основу речи детей и ее развития положены основные психические процессы. Они без трудностей умеют проводить сравнение предметов между собой и устанавливать простые связи через свое мышление. У детей этого возраста наблюдается повышенная устойчивость во внимании, посредством которого они понимают, о чем идет рассказ или что читает им взрослый. В процессе данного возрастного периода память и восприятие ребенка постепенно меняется, что создает предпосылки большего успеха на осваивание норм речи. Слушая сказки и рассказы, ребенок начинает их осмысливать, повторять некоторые слова за взрослым, ряд простых не сложных фраз, а также зачастую пересказывает кусочек текста сам.

Уже к трехлетнему возрасту у детей наблюдается достаточная самостоятельность, они обладают представлениями о мире, окружающем их, имеются знания о ряде предметов и их свойствах. Здесь в речи ребенка присутствует большое число взаимосвязанных между собой слов и предложений. Это происходит достаточно быстро из-за того, что многие навыки  и знания они проверили в жизни, то есть проверили на своем опыте (манипулируя предметами, малыш может говорить о них с большим пониманием).

Так, развитие речи у детей трех лет обладает широким диапазоном для всех детей этого возраста. У них не возникает каких-либо сложностей при высказываниях, они могут быстро реагировать  на любое нарушение от норм речи, которую слышат от своего окружения, а также часто показывают свой интерес к звуковому анализированию слов. У других же малышей, развитие речи в этот период более слабое и далеко от совершенства, так как они только начинают правильно выстраивать фразы.

По окончанию трех лет дети могут запоминать и воспроизводить ряд небольших для осмысления текстов, рассказывать стихотворения, которые были прочитаны родителем, а также могут отгадывать простые загадки, у которых есть подсказки по тексту, например, «Длинный хвост, маленькие ножки, боится кошки, пищит «пи-пи-пи». Кто это?». Несмотря на то, что в речи малыша еще мало верных звуков, его высказывания можно понять.

Итак, в возрасте от двух до трех лет уровень развития речи у ребенка полностью имеет зависимость от сложившейся ситуации, в которой он находится. Ему не открыты отвлеченные категории, которые обозначаются такими словами как: дружба, страх, болезнь. Если у ребенка выраженные сложности в грамматике, в процессе согласования их с частями речи, то это норма! Зачастую фразы, которые произносятся малышом очень простые, но на четвертом году появляются дополнения и обстоятельства. В виде примера можно отнести: «Мальчик едет на коньках», «Кошка быстро перебегает дорогу».

В случае, если у ребенка возникают сложности в развитии речи, то проводить их диагностику лучше всего по окончанию трехлетнего возраста. Изначально нужно провести наблюдения за ребенком в процессе игр, в обычной ситуации из жизни, как он общается с взрослыми и детьми своего возраста. Следует обращать внимание на то, как развит словарный запас у малыша, как он умеет выстраивать простые фразы, слова и предложения. Важным является то, с какой частотой разговаривает малыш, будь то медленно или быстро. Если речь ребенка острит быстротой слов, то стоит задуматься, ведь в последствие это может привести к заиканию!

По статистическим данным за 2023 год, численность детей, нуждающихся в логопедической помощи ежегодно повышается, а тяжесть нарушений речи возрастает. Итак, нарушения речевого развития детей до трехлетнего возраста встречаются около 3% случаев среди прочих.

В случае, если у малыша замена малопонятная речь и скудный словарный запас, то необходимо показаться специалистам: логопеду, дефектологу. Поскольку если упустить это, возможно появление темповой задержки речи или наличие общего недоразвития речи. На занятиях с логопедом проводятся коррекционные занятия на регулярном уровне, где разрабатывается определенная стратегия речевого поведения родителей ребенка.