Особенности воспитания единственного ребенка в семье с перспективой успешной социализации в детском коллективе

ВВЕДЕНИЕ

Двадцать первый век, век технологий и постоянно обновляющейся информации внес свои коррективы в  образ жизни, мысли общества. Увеличивается число образованных людей, особенно женщин. Увеличился возрастной порог заключения браков. По официальным  данным статистической службы Республики Казахстан  в 2020 году в возрасте 35 лет и старше поженились около 765,5 тысяч мужчин – казахстанцев и вышли замуж 96 тысяч женщин - казахстанок. Количество брачных союзов, заключаемых в возрасте с 18 до 24 лет, с 2011 года сократилось в два раза: всего 85 тыс. Количество браков на 1000 населения составляет всего 8,5.  В сравнении, те же официальные источники  показывают, что у наших бабушек и матерей в возрасте 24, 25 лет уже было по двое или трое детей.^[1]

Таким образом, современные молодые люди в целом   не ставят цели быстро  обзаводиться семьей и детьми. Молодое поколение,  прежде всего, стремится получить образование, найти хорошую работу и делать карьеру. Бесплановая экономика предполагает отсутствие стабильности, риски потерять работу, неопределенные перспективы на будущее, а образование и воспитание детей на современном этапе связаны с материальными расходами. Это не единственная, но существенная причина для решения родителей ограничить количество детей. Также многие родители считают, что единственный ребенок – это возможность максимально обеспечить личный комфорт  и комфорт ребенка. Молодые родители планируют максимально сосредоточить на нем  свое внимание, проводить с ним больше времени, наладить с ним крепкие дружеские отношения. 

Так ли это получается на самом деле, и что делать, если не удается замечательные планы претворить в жизнь? Действительно ли стереотипное  утверждение, что единственный ребенок вырастает эгоистом, который не стремиться делиться с другими? Действительно ли, что ребенок, воспитанный без братьев и сестер, испытывает сложности адаптации  в детском коллективе?

Мы постараемся найти ответы на поставленные вопросы в данной курсовой работе, выявим особенности семей, имеющих одного ребенка. Согласно данным агентства Республики Казахстан по статистике количество семей, имеющих одного ребенка достаточно внушительное, что указывает на высокую степень актуальности  темы воспитания и обучения  единственного ребенка.

Мое предположение в вопросе о положительных или отрицательных результатах воспитания единственного ребенка в семье заключается в том, что все зависит  от условий воспитания, то есть от условий, которые создадут ему родители и условий социального учреждения. И, если есть отклонения от нормы, то есть способы корректировки. Соответственно, при анализе проблемного вопроса  возможно выработать рекомендации по предупреждению негативных последствий.

 Цель курсовой работы: раскрыть особенности воспитания единственного ребенка в семье с  перспективой успешной  социализации в детском коллективе.

 Задачи курсовой работы:

1. Исследовать  литературу  и собрать  данные об особенностях воспитания и обучения в семье и   дошкольном учреждении  единственного ребенка.
2. Изучить  особенности  воспитательного процесса в семье и дошкольном учреждении. Определить основные аспекты воспитания и обучения единственного ребенка в семье.
3. Определить нюансы и способы влияния на процесс воспитания единственного ребенка и социализации в детском коллективе.
4. Составить общие и конкретные рекомендации коррекции воспитания и обучения единственного ребенка в семье.

Объект исследования: семья как институт социализации ребенка

Предмет исследования: семья, воспитывающая одного ребенка.

Методы исследования: теоретические - анализ литературы по изучаемой проблеме, сравнительный анализ, синтез, классификация; практические - анкетирование, собеседование с родителями, воспитателями, классными руководителями, наблюдение.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты раскрывают педагогические основы воспитания единственного ребенка в семье и условия его социализации. Результаты исследования позволяют углубить, расширить и конкретизировать современные представления о значении и способах реализации педагогического потенциала воспитания единственного ребенка. В работе  раскрыты основные факторы и условия, которые могут стать основой для  решения проблем совершенствования воспитательного  и образовательного процессов единственного ребенка в семье.