Использование коммункативных упражнений для развития устной речи на английском языке

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………..……………………3

ГЛАВА I. КОММУНИКАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ В УСТНОЙ РЕЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА……………………………………………………………...……..….…..6

1.1. Коммуникативное обучение…………………………………………………6

1.2 Обучение устной речи на английском языке……………………...……….12

1.3 Коммуникативные упражнения в устной речи как средство формирования основных ключевых компетенций на уроках английского языка……………28

ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ПРАКТИКЕ В МБОУ «СОШ № 18» НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА………………...…………………………………………………...……35

2.1 Развитие навыков устной речи на уроках английского языка………...….35

2.2. Коммуникативные упражнения и задания как средства обучения иноязычному общению………………………………………………….………39

2.3 Использование коммуникативных упражнений при обучении устной речи на уроках английского языка в МБОУ «СОШ № 18»………………………...49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….….…58

ВВЕДЕНИЕ

        Основной идеей показываемого мною опыта является непосредственно-процесс коммуникации, который очень необходим в обучении английскому языку на современном этапе обучения в школе. За последние десятилетия, процесс разработки данного направления стал намного интенсивнее и успешнее. Задачей данного направления является тенденция к усилению коммуникативной направленности учебного процесса. Данная тенденция начала свой путь не сегодня и не вчера: раньше были попытки приблизить процесс обучения в школе по характеру к процессу коммуникации и попытки принимались не раз. Но в сфере того, что исследования методистов и практические поиски учителей продолжались, выходило так, что мы сталкивались не с довольно непростой и даже устойчивой тенденцией, а можно сказать- методом обучения.

        Мои исследования предполагают, что важность изучения коммуникативного метода не может подлежать сомнениям. Во-первых, коммуникативность может предполагать речевую направленность в процессе обучения, которая может заключаться не только в преследовании речевой практической цели, но и в том, что изучение данного направления вводит в себя непременное практическое использование иностранного языка. Когда ты постоянно используешь язык на практике, это помогает тебе преодолеть некий «барьер», и нелюбовь к лингвистическим манипуляциям, тем самым обучение становится привлекательным более познавательным, так как согласуется с конечной задачей и тем самым помогает в усвоении английского языка обеспечивая усвоение говорения как средство обучения.

        Во-вторых, коммуникативность может включать в себя индивидуализацию обучения речевой деятельности, под которой мы понимаем все качества учеников как свойства индивидуальности: умение использовать речевую и учебную деятельность, его способностей, а также его личностных качеств. Данный подход может гарантировать сильную истинную, а также подлинную мотивацию, и несомненно внутреннюю активность обучающегося.

Актуальность темы заключается в том, что интерес к современной лингвистике, педагогике и к процессам, происходящим в английском языке и создание новых современных методик обучения учащихся иностранному языку в школе является стабильным явлением. Следовательно, можно подчеркнуть важность исследования данной темы на примере использования методик в общеобразовательной школе.

Целью моей работы является обучение учащихся устной речи с применением коммуникативных упражнений. Сделать их общение на английском языке свободным, помочь им в развитии активности при вступлении в беседу, выражении своих точек зрения; обоснование теоретически и подтвердить на практике все положительные и отрицательные стороны во время использования коммуникативных упражнения на уроках английского языка и самого подхода как метода обучения.

Объектом исследования является образовательный процесс в общеобразовательной школе