Формирование интереса к физической культуре во внеклассной работе

[pic 1]

МИНИСТЕРСТВО ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области.

РОСТОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ УЧИЛИЩЕ (КОЛЛЕДЖ)

        ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА.        

Курсовая Работа.

по дисциплине: Педагогика.

Формирование интереса к физической культуре во внеклассной работе

Выполнил:

студент 3 курса группы 3-5.

Дугучиев Адам Русланович.

отделение: Греко-Римская борьба.

Проверил:

 научный руководитель

                                                Руденко Галина Леонидовна.                                  

Ростов-на-Дону 2018.

1

Содержание:

Введение.                                                                                                                           3

Глава 1. Формирование  интереса  к  физической  культуре  как  педагогическая  проблема.                                                                                                                                 4

1. Интерес к физической  культуре.                                                                                4
2. Внеклассная работа  как средство формирования  интереса к физической культуре.                                                                                                                        7

Глава 2. Анализ  опыта  внеклассной  работы  учителя  по  формированию интереса  к  физической культуре.                                                                                   11

2.1. Спортивно-массовые мероприятия.                                                                             13

2.2. Физкультурно-оздоровительное направление.                                                           24

2.3. Работа с родителями.

Вывод.                                                                                                                                    27

Источники.                                                                                                                            28

2

ВВЕДЕНИЕ.

Роль физической культуры в жизни общества с развитием цивилизации существенно возрастает. Это связано, прежде всего, с увеличением значимости показателей физического состояния человека в стандартах качества жизни, с влиянием негативных последствий современной цивилизации - гиподинамии, ухудшения экологии, курения, алкоголя, наркотиков и т.п. К тому же все более возрастающий ритм жизни требует от людей хорошей физической формы.

Но к сожалению, значительная часть населения, даже имея высокий образовательный уровень, не умеет правильно поддерживать себя в хорошей физической форме, чтобы с помощью физических упражнений поддерживать оптимальную работоспособность и здоровье. Основной причиной является недостаток соответствующих знаний и заинтересованности. Поэтому ещё в школьном возрасте необходимо сформировать интерес у ребенка к занятиям физическими упражнениями.

Цель исследования: выявить эффективные формы внеклассной работы физической культуре для формирования интереса к предмету.

Объект исследования: процесс физического воспитания.

Предмет исследования: формы внеклассной работы по физической культуре.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать содержание интереса к физической культуре.
2. Проанализировать методы учитель БО СОШ №1 Погрибняк Ирины Витальевной по формированию интереса к физической культуре  внеклассной работой по предмету.
3. Выявить эффективные формы внеклассной работы по физической культуре для повышения интереса у школьников.
4. База исследования: БО СОШ № 1.

3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1. ИНТЕРЕС К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

Для формирования интереса у обучающихся к предмету физическая культура существует два пути: урочная форма работы и внеклассная форма работы.

Для формирования интереса у обучающихся к физической культуре и спорту используются различные методы: словесный, наглядный, практический, которые в свою очередь делятся на группы методов. Все они находятся в тесной взаимосвязи друг с другом. Методы использования слова, наглядности и самих движений неразрывно связаны между собой в силу единства физической и духовной сферы человечества и объективной логике процесса обучения и воспитания. С физиологической точки зрения это органическая взаимосвязь объясняется единством первой и второй сигнальных систем восприятия действительности, а с философской - единством чувственной, рациональной ступени познания и практической деятельности. [1]