Окушынын өздiгiнен бiлiм алуын және шыfармашылык даfдысын калыптастыру жолдары

        ОҚУШЫНЫҢ ӨЗДІГІНЕН БІЛІМ АЛУЫН ЖӘНЕ              ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ДАҒДЫСЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ             ЖОЛДАРЫ

                                                    Сагидуллаева Камшат, Сағынбек Айда

                                                                      студент, факультет химия ғылыми ЖГИ,  

                                                                           Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогика  

                                                                                 университеті. ҚР Алматы қ.

                                                                                E-mail: kamosh_00@mail.ru

                                                                                            aida_2004_27@mail.ru

          Abstract. This clause examines the approach and technic for development self-learning skills of students.In this assignment the any procedure and advice assisting to progress teachers' experienced skills are suggested. Moreover, this article reveals the different ways of organizing independent work with students, and the exercise of original come near in the commandment practice as well as the study of the lesson. The study of practice in action and the joint planning of the lesson by schoolteacher are provided to more appropriate understand the needs and capabilities of trainees..

           In addition to these, the successive stages of determining the key moments in the selforganization of students during the lesson are defined.

           Adolescent moral and spiritual qualities through self-regulation are carried out by their selfdiscipline. The implementation of new ideas in the field of education and training for youth education supplements the ideas of self-discipline, as well as modernizing educational methods, through mutual co-operation between the student and the teacher which are necessary to provide the conditions for achieving a high level of moral development.

         Keywords. Motivating students is based on students' age difference, defining activities on the content, accuracy and scientific rightness of a task, clarity of assignments to students, and tasks supported on the information objectives.

           ХХІ ғасыр ғаламдық ғылым мен техниканың дамыған заманында, елімізде бәсекеге талантты, білікті азаматтарды дайындауда қазір білім беру жүйесіне өзгерістер енгізілуде. Елбасы Н. Назарбаев «Қазақстан -2050» стратегиялық бағдарламасында «Бәсекеге талапты дамыған мемлекет болу үшін біз сауатттылығы ілгері елге айналуымыз тиіс. Біздің азаматтарымыз үнемі ең озат жабдықтармен әрі ең заманауи өндірістерде қызмет жасау машығын меңгеруге әзір болу керек. Жасөспірім ұрпақтың функционалдық сауаттылығына да ұлы көңіл бөлу қажет» - деп атап өтеді. .Қысқасы бірге бағдарламада оқыту әдістемелерін жаңғырту, білік берудің онлайн жүйелерін белсене дамыту, сұранысы көп, болашағы баршылық ғылыми пәндерді арттыру, орта әрі алға білік берудің сабақ жоспарының бағыттылығы мен басымдықтарын тәжірибелік машықтарға жаттықтыру, біліктілікті көтеру бағдарламаларын өзгерту жайлы түбегейлі мәселелер айтылады. [1] Демек, оқыту мен білік беру саласындағы әрбір мұғалімге кезең талабына орайлас ХХІ ғасыр дағдыларын шәкірт бойында қалыптастыруға бағытталған кәсіби-әдістеме дағдыларын, біліктілік дағдыларын дәйім арттыруды, өзгеріске лайық өзін-өзі дамыту іс-әрекеттілігін ұйымдастыру қажеттілігі туындайды. Қоғамдағы өзгерістерге сай оқушының танымдық белсенділігін өздігімен білік алу арқасында шығармашылық дағдысын қалыптастыру, зерттеушілік қабілетін көтеру жолдарын талғау оқытудағы негізгі мәселелердің бірі;

• Өздігімен білік шегеру арқасында шәкірт:
• Шығармашылық іс-әрекет әдістерін меңгеруге талпынады;
• Өз қабілетінің деңгейін анықтай алады;
• Өз бетімен ойлануға, жоспар құруға дағдыланады;
• Өз әрекетінің орындалуын қадағалай отырып, шығармашылық ізденіс қабілеті артады;
• Тілеу қою, өз іс-әрекетін жоспарлауға машықтанады;
• Керекті ақпараттарды іздеу көздерін анықтай алады;
• Қысқасы біргe өз әрекетін өзіндік бағалауғада машықтанып, шығармашылық ізденіс қабілеті да артады;

          «Мен оқушыларымды ешқашан да үйретпеймін, мен тек олардың үйренуіне тиімді жағдайлар жасауға тырысамын» - деп ұлы ғалым А.Эйнштейн айтқандай,нәтижелі кәсіпорын ағарту қызметі, нәтижелі ұжымдық жұмыс жоспарын құру жүзеге асыруға негізделген. Осы себепті кез-келген білім алушының тәуелсіз қызметінің нәтижелері мұғалім оның мақсатына кепілдік беру үшін жолды тиімді жүзеге асыру қабілетіне ие болуы керек. осы мақсатта мұғалімнің өзіндік саяси-қаржылық, психикалық және оқытушылық білімі болуы үшін әдістемелік кәсібилікті, шығармашылық процесті, сондай-ақ қиялды жақсарту қажет. Оқытудың жаңа тенденциялары білім алушының танымдық мүмкіндіктерін қалыптастыруға бағытталған мәселелер жетілдіру креативті біліктер орнату үрдісін қалыптастыру-бабына сана, оңай айту қабілетін жетілдіру, өз идеяларын нақты білдіру, оларды растау арқылы білдіру мүмкіндіктерді қалыптастыруға жетелейді. Осы ағымда, жас ерекшеліктеріне сәйкес, физикалық қабілеттердің тепе-теңдігін ескеру қажет. Шеберлік процесте не бар екенін көрсетеді дамыту сондай-ақ білім алушылардың жанында тәуелсіз шығармашылық іс-әрекет қабілеттерін қалыптастыру – қиын әрекеттермен жалғыз. Мұғалім оқушының тәуелсіз эксперименттік жұмысын жасайды нәтижесінде белгілі бір зерттеу әдістерін, тұжырымдамаларын қолдану аяқтау әдістерін үйрету қажет. Біреу бірқатар салыстырмалы сатылардың әдістерін қамтиды, мысалы үлестерге сәйкес жүзеге асырылуы ықтимал: