Одаренные студенты: специфика процесса обучения и воспитания

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика»

На тему: «Одаренные студенты: специфика процесса обучения и воспитания»

Выполнил студент (ка) группы

Проверил:

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ ОДАРЁННОСТИ        5

1.1 Понятие и виды одарённости        5

1.2 Психологические особенности одарённых молодых людей        11

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ        16

2.1 Содержание, организация процесса работы с одаренной молодежью.        16

2.2 Особенности организации учебной деятельности одаренных студентов        19

2.3 Подготовка педагога для работы с одаренными детьми.        21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        31

ВВЕДЕНИЕ

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей и подростков составляет одну из главных задач совершенствования системы образования.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых молодых людей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодёжного рынка труда, отсутствием согласованного механизма социальной поддержки для талантливой молодёжи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми и молодёжью является крайне необходимой.

Взаимосвязанный характер социальных, экономических, психологических, педагогических проблем одарённых молодых людей требует их комплексного изучения. Для работы с этой категорией населения необходимо иметь представление о природе, методах выявления и путях развития одарённости. Сложность решения этих задач определяется наличием широкого спектра подчас противоречащих друг другу подходов к указанной проблеме, в которых трудно разобраться специалистам и практическим работникам, взаимодействующим с одарёнными молодыми людьми.

Методологической основой данной проблемы явились работы, посвященные одаренности (Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн, Н. Лейтес, Ю.З. Гильбух, Н.Н. Поддьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожец, А. Матюшкин, В.С. Кукушкина), проблемам развивающего обучения одаренных детей и студентов (А.И. Савенков, А.В. Залецкая, С.И. Смоликова), программам обучения для развития специальной одаренности (Б.В. Всеволодов и Е.В. Котляровская,) и др.

Во многих случаях работа с одаренными детьми и молодежью является малоэффективной именно в силу недостаточно корректной постановки целей работы с одаренными детьми и студентами. Нет никакого сомнения в том, что неверно или даже неточно определенная цель фактически уничтожает эффект любой работы, как бы тщательно она ни производилась.

Таким образом, работа с одаренной молодежью - очень сложный и трудоёмкий процесс, который нельзя оставлять без внимания.

Проблема исследования - каковы особенности работы с одаренными детьми в образовательном учреждении.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в учреждениях образования.

Предметом исследования выступают особенности учебно-воспитательной работы с одаренными студентами.

Цель исследования: выявить особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми, определить содержание, особенности организации учебно-воспитательного процесса работы с ними.