Теоретико-методологические основания управления развитием профессиональной компетентности тренеров по спорту

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

РЕФЕРАТ

по учебной дисциплине

«ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ»

ТЕМА: «Теоретико-методологические основания управления развитием профессиональной компетентности тренеров по спорту»

Магистранта:

Белая Анна Сергеевна,

заочной формы обучения,

кафедра педагогики

Научный руководитель:

Артеменок Екатерина Николаевна,

доцент, кандидат

педагогических наук

Минск, 2022 год

Содержание

Введение…………………………………………………………………………        3

1. Методология научного познания: к определению специфики педагогического исследования

1. Понятие метода……………………………………………………………        5
2. Структура, функции и реализация методологии……………………….        8
3. Специфика методологии педагогического исследования……………        14

1. Теоретические основы исследования психолого-педагогической компетентности в деятельности тренера по спорту…………………………..        20

Список литературы…………………………………………………………….        31

Введение

Сегодня особое внимание уделяется научно-методическому обеспечению системы дополнительного образования взрослых в Республике Беларусь. Данная тенденция обусловливается возрастанием роли человека в социально-экономических преобразованиях, повышением требований к социально-профессиональной компетентности, уровню готовности к постоянному личностному и профессиональному самосовершенствованию. Актуализируется необходимость повышения качества образования в условиях его массовости, интернационализации и нарастающих интеграционных процессов в образовательной сфере.

Анализ состояния дополнительного образования в Республике Беларусь показал, что основные направления его модернизации осуществляются в русле современных социокультурных тенденций, базируются на традициях национальной и мировой культуры, общественно-государственных приоритетах, учете растущих образовательных потребностей личности и нацелены на повышение эффективности и качества профессиональной деятельности [9; 12; 24; 33; 34].

В процессе написания данного реферата формируются умения вести исследования в управлении развитием профессиональной компетентности тренеров по спорту, опираясь на специальные методологические знания, что занимает одно из ведущих мест в системе повышения квалификации кадров. Первый раздел реферата демонстрирует важность соблюдать последовательность рассмотрения понятий, методов и ознакомления с конкретными методологическими правилами. Второй же посвящен изложению теоретических основ нашего исследования, где фиксируются методологические основания для изучения психолого-педагогической компетентности, которые позволят в дальнейшем рассмотреть данный феномен системно, выявить и прогнозировать влияние различных факторов.

В работе освещаются методологические вопросы соотношения педагогической науки и практики – субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений в учебно-воспитательном процессе. Педагогическая наука представлена современным научным знанием, где для эффективности педагогических исследований используется привлечение знаний из других научных областей. При этом показано, что нормативно-методологический характер исследования должен иметь конкретные ориентиры, направляющие деятельность исследователя. По средствам чего будут выявляться признаки, позволяющие отнести ту или иную работу к числу научных подходов. Соответственно при этом исследователь сможет сверять, оценивать и корректировать то, что он делает сам и его коллеги.