Мотивация в дистанционном обучении

                              3. Мотивация в дистанционном обучении.

Онлайн-обучение или дистанционное обучение является важной частью обучения всему миру, поскольку существует большая потребность в гибкой организации обучения. Дистанционное обучение не будет жизнеспособной альтернативой традиционному обучению, если недостаточно мотивировано. Еще одним важным фактором является сама учебная среда, которая должна быть спроектирована таким образом, чтобы она двигала и привлекала учащегося, а не сдерживала его. В этой связи различные исследования показали важность мотивации в обучении в целом и в электронном обучении в частности.

Согласно Бзунеку мотивация — это внутренняя конструкция, которая направляет, изменяет или поддерживает цели, действия и предпочтения. Есть два типа мотивации, а именно внутренняя и внешняя мотивация. Внутренняя мотивация возникает, когда мы действуем без каких-либо очевидных внешних вознаграждений. Мы просто получаем удовольствие от занятия или рассматриваем его как возможность исследовать, учиться и реализовывать свой потенциал. С другой стороны, внешняя мотивация относится к нашей тенденции выполнять действия ради известных внешних вознаграждений, будь то материальные (например, деньги) или психологические (например, похвала) по своей природе. В дальнейших исследованиях Деси и Райан предложили континуум интернализации правил поведения, которые постепенно развиваются через типы внешней мотивации, пока не достигнут мотивационного уровня, который считается более саморегулируемым и автономным, то есть внутренней мотивации.

Приобретение новых навыков доставляет удовольствие, но процесс обучения может быть сложным. Более того, дистанционное обучение дает возможность отвлечься. Одно исследование студентов колледжей на онлайн-курсах показало, что они на 25% чаще, чем студенты, посещающие очные занятия, выполняют многозадачность, когда им следует выполнять академическую работу. Кроме того, дома есть много других отвлекающих факторов, не связанных с цифровыми технологиями.

Одна из основных теорий мотивации называется теорией ожидаемой ценности. Эта теория служит хорошей основой для размышлений о том, как люди мотивированы в образовании и во многих других сферах жизни. Считается, что люди с большей вероятностью что-то сделают, когда ожидают в результате успех и если они ценят это занятие. Итак, хороший подход к размышлению о мотивации детей всех возрастов к школьной работе - это рассмотреть два вопроса: Как я могу помочь им поверить в то, что они добьются успеха? Как я могу увеличить ценность деятельности?