Моніторинг якості освіти

2. Моніторинг якості освіти.

Головне завдання, яке становить перед нами освіта: навчити дітей вчитися. У цьому нам допомагає моніторинг навчання. Завданнями такої роботи є:

1. Оцінити навчальну спроможність учнів до опанування навчального матеріалу з базових дисциплін та вивчити тенденції в підвищенні якості знань.
2. Визначити причини недостатнього рівня якості знань учнів і шляхи їх подолання.
3. Скласти програму регулювання та корекції рівня знань учнів відповідно до вимог Державного стандарту.

Згідно з річним планом на 2017-2018 н.р. в початковій школі  були проведені моніторингові дослідження готовності учнів:

1. 1-х класів  до  школи,
2. 4-х класів перехід у середню школу.

Об’єктами перевірки й оцінювання  навчальних досягнень учнів 1-х класів з мови стали графічні навички письма, з читання - сформованість уміння читати, з математики - рівень засвоєння таблиць додавання і віднімання чисел в межах 10 (на рівні автоматизованих навичок).

За результатами моніторингу визначено групу першокласників, які мають низький  рівень навчальних досягнень та потребують корекції та педагогічної підтримки.

Таблиця 1. Результати підсумкового контролю  сформованості графічних навичок, техніки письма, культури оформлення робіт, дотримання гігієнічних правил письма   учнів 1-х класів.

[pic 1]

                   Правильно – неправильно                                   Гігієнічні навички письма

Видно, що більшість учнів (85-95%) дотримуються гігієнічних норм письма: правильно сидять, тримають ручку та зошит, рухають рукою вільно. 

Оцінювання графічних навичок (каліграфії) у  42-72% учнів - у нормі.

Таблиця 2. Аналіз результатів навички читання вголос учнів 1-х класів.

 1.Спосіб читання . 28 учнів (43%) – читають цілими словами, але 5 учнів (8 %) – читають буквами.

[pic 2]

2.Правильність читання: 24% -дотримуються норм наголошення та орфоепії

[pic 3]

3.Виразно читають  - 47 % учнів         [pic 4]

4.Темп читання: 33% учнів читають нижче норми.

[pic 5]

1. Розуміють прочитане 67 % учнів [pic 6]

Аналіз моніторингових робіт з математики учнів 1-х класів показав , що 42 % учнів виконали завдання на високому рівні. Але 27% учнів зовсім не приступили до розв’язання задачи.

[pic 7]

Порівняльний аналіз сформованості читацької, мовної та математичної компетентностей учнів 4-х класів показав, що показники високого та достатнього рівня з літературного читання збільшились на 3-% , математики – на 19%.

[pic 8]

Моніторинг якості та успішності по класам за І семестр 2017-2018 рік  показав,  середній якісний показник у 3-4 -х  класах приблизно однаковий.

 Вимогливість учителя до оцінювання роботи учня - обов'язкова умова високої якості навчання. Завищення оцінок, лібералізм учителя неминуче завдає великої шкоди моральному вихованню учнів, породжує несерйозне, байдуже й безвідповідальне ставлення їх до навчання. [pic 9]

Оцінювання навчальних досягнень учнів є невід’ємною складовою освітнього процесу.  У Концепції Нової української школи задекларовано зміни підходів до оцінювання результатів навчання. Одним із таких підходів є формувальне оцінювання, яке вважають оцінюванням для поліпшення навчання.