Мероприятия по повышению эффективности управления деятельностью образовательного учреждения

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………….

Глава 1. Основные подходы к оценке эффективности деятельности образовательных учреждений СПО……………………………………………….

1.1. Современные требования к деятельности образовательных учреждений………………………………………………………….

1.2. Классификация факторов, влияющих на повышение эффективности управления деятельностью образовательного учреждения……………………………………………………

Глава 2. Мероприятия по повышению эффективности управления деятельностью образовательного учреждения

2.1. Способы повышения эффективности деятельности образовательного учреждения……………………………………..

2.2. Оценка эффективности предлагаемых мероприятий…………….

Заключение……………………………………………………………………….

Список использованной литературы……………………………………………

Введение

Образование выступает значительной частью жизни каждого человека. Помимо образовательного аспекта, это важный раздел экономики, а также такой институт, благодаря которому в обществе появляется новая рабочая сила. В изменчивом социуме образование остается залогом стабильности. Одним из факторов такой стабильности выступает обеспечение необходимой обстановки для того, чтобы каждый мог получить образование.

Внимание проблемам в сфере образования уделяет множество ученых, таких как В.П. Жуковский, Е.А. Матанова, А.Н. Лунев, М.Н. Запорожченко, И.В. Соловьев etc. Названных теоретиков объединяет мнение, что учреждения образования служат в первую очередь для того, чтобы реализовывать задание государства, состоящее в повышении уровня образованности общества. В целях оптимизации процесса образования в бюджетных образовательных учреждениях, придания ему большей эффективности следует предпринять ряд мер на государственном уровне.

Изучая развитие российского образования в последние годы, можно увидеть, что самыми востребованными и эффективными стали такие учреждения образования, чьё руководство привносит в традиции управления образованием что-то новое, не отменяя при этом опыт отечественных наработок. Это является подтверждением принципа, что нельзя сохранять уровень качества, не развиваясь и ничего не изменяя. Развитие очень важно и зачастую становится непременным условием для сохранения существования. У тех, кто осознал данный подход, больше шансов проявить себя. В то же время реализация каких-то глобальных комплексных изменений невозможна без должных усилий. Для этого требуются комплексные действия множества работников. На пути развития образовательных учреждений находится множество сложностей. Именно по этой причине проблема эффективности управления учреждениями образования — это широко освещаемая в научных и практических кругах тема.

В настоящее время сфера образования характеризуется, в частности, тем, что учреждения образования получили как полную экономическую свободу, так и логично следующую за этим единоличную ответственность за свою деятельность. На этом фоне увеличивается значение управления образованием. Следовательно, в область общественных отношений, складывающихся по поводу образования, привлекается все больше новых ресурсов, как материальных, так и, например, трудовых, человеческих. Государственные органы, являющиеся учредителями некоторых образовательных учреждений, в таких условиях обращают внимание не только на то, каким образом на образовательные услуги тратятся ресурсы, но и на то, дает ли управление образовательным учреждением какие-то преимущества в конкуренции на рынке. Другими словами, теперь имеет значение также и то, насколько учреждение образование