Использование мнемонических приемов при обучении грамматической стороне речи на уроках иностранного языка

МИНИСТЕРСТОВ ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Институт иностранных языков и международного сотрудничества

Кафедра романо-германской филологии и методики обучения иностранным языкам

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОНИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ РЕЧИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Курсовая работа

По дисциплине: Методика обучения иностранному языку

Выполнил студент

Атакишиев Рамиль Эльсеварович

ИИЯМС, группа 2701 аИЯ

Руководитель курсовой работы:

Круглова Людмила Васильевна

зав. кафедрой РГФиМОИЯ, канд.филол.наук, доцент

Дата защиты: ____________

Оценка: ____________

Подпись руководителя: ___

Томск 2021

[pic 1][pic 2]

Содержание

Введение        3

Глава I. Теоретические аспекты использования мнемонических приемов при обучении иностранным языкам        6

1.1.Общие направления мнемотехники        6

1.2. Роль мнемотехники в обучении иностранным языкам        10

Выводы по главе I        12

Глава II. Анализ использования мнемонических приемов при обучении иностранным языкам        14

2.1. Обучение грамматической стороне речи на уроках английского языка в средней школе        14

2.2.Мнемонические приемы при обучении грамматической стороне речи        19

Выводы по главе II        22

Заключение        24

Список литературы        26

Приложения        28

[pic 3]

Введение

Каждому учителю хорошо известно, что невозможно создать прочную языковую базу у школьников без усвоения ими грамматического материала, который является «каркасом» устной и письменной речи. Без правильно построенного предложения в соответствии с правилами данного языка высказывание, диалог, письмо и т. д. оказываются просто набором лексических единиц, никак между собой не связанных. Творчески работающие учителя пытаются найти и апробировать на практике различные эффективные приемы введения, закрепления грамматического материала и контроля его усвоения учащимися.

Большинство тех, кто встал на путь изучения иностранного языка, для запоминания использует самую обычную, проверенную временем зубрёжку. Использование приёмов мнемотехники при изучении иностранной грамматики помогает решить эту проблему.

В современных условиях в обучении английскому языку существует ряд проблем: рост числа слабоуспевающих учащихся с низким уровнем мотивации, низкий уровень развития общеучебных навыков, плохая успеваемость почти по всем предметам, отсутствие устойчивых интересов, плохо развитая память. И вот здесь на помощь может прийти мнемоника.

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время интерес к мнемотехнике только усилился. Более того, виды мнемонической техники запоминания постоянно совершенствуются на основе новых представлений о механизмах памяти человека. Сейчас феноменальная память из разряда чудес переходит в разряд обыкновенных, доступных каждому навыков запоминания, которые можно сформировать, как и любые другие навыки. Это делает тему актуальной не только для учащихся общеобразовательных учреждений либо языковых школ, но и для тех, кто просто желает развить свою память, выучить иностранный язык и т.д.

Объектом изучения данного исследования является процесс обучения грамматике английского языка.

Предмет – мнемотехнические приемы обучения грамматической стороне речи английского языка в среднем общеобразовательном учреждении.

Цель данной работы – систематизировать приемы мнемотехники, используемые в обучении грамматической стороне речи в средней общеобразовательной школе.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

1. Выявить общие направления мнемотехники.
2. Определить роль мнемотехники в обучении иностранным языкам.
3. Раскрыть понятия «грамматический навык» и «грамматическое умение» и описать процесс формирования грамматического навыка.
4. Предложить мнемонические приемы при обучении грамматической стороне речи.

Характер поставленных задач определил выбор методов исследования: анализ психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования, ее изучение и обобщение.