Инклюзивті білім берудің шетелдік тәжірибесі (АҚШ)

Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық унверситеті

[pic 1]

РЕФЕРАТ

Тақырып: Инклюзивті білім берудің шетелдік тәжірибесі (АҚШ)

Орындаған: Бауржанов Акжан

Группа: ФШ-21

Нұр-Сұлтан қаласы, 2021 жыл

Инклюзивті білім берудің шетелдік тәжірибесі (\АҚШ)

Америка Құрама Штаттарында іс жүзінде жұмыс істейтін модель көбейіп келеді. Енді, егер жартысы болмаса, онда барлық мамандандырылған мектептердің кемінде 45 пайызында толық инклюзивті бағдарламалар бар. Бұл келесідей: дамуында үлкен кемістігі бар балалар жеке кабинетке орналастырылады, олар кішкене кабинеттерге бөлінеді, олар тәрбиешімен жеке-жеке білім алады. Бұл балалардың әрқайсысына арналған бағдарламалар оқу жылының басында өткізілетін тест негізінде жеке құрылады. Мұны тәрбиешілермен бірге осындай мамандандырылған бөлмелердің мұғалімдері жасайды.

Бұл жеке оқу бағдарламалары жасалған кезде тестілеу немесе сынақ белгілі бір баланың типтік балалармен ортақ бөлмеде бола алатынын анықтайды. Біз баланы сабаққа апарамыз және анықтаймыз, мысалы, шаршамай, айқайламай, жыламай және ренжіспей, ол сабақта 10 минутқа дейін шыдай алады. Ал біз оны жалпы сабаққа күн сайын 10 минутқа апарудан бастаймыз. Егер біз ілгерілеуді көрсек, онда оның қалған балалармен бірге болу уақытын біртіндеп арттырамыз. Егер аутизммен ауыратын бала, айталық, сурет салуда жақсы, бірақ барлық басқа салаларда әлсіз болса, онда біз оны жалпы сабаққа сурет сабағы үшін ғана апарамыз. Тағыда басқа. Психикалық кемістігі бар балалар қарапайым балалармен мүлде араласпайды екен, себебі олар мектептің көп уақытын мамандандырылған бөлмесінде өткізеді?

Хабарласу. Олар демалысқа шығады, түскі асқа шығады, дене шынықтырумен айналысады, мектептегі іс -шараларға барады, мерекелерге қатысады - қарапайым балалармен бірдей болмаса да. Оның үстіне олармен бірге отыратын әдеттегі балалардың серіктестері бар, қалған оқушылар «ерекше» балалардың болуын қалай қабылдайды? Бақытымызға орай, американдық қоғам бұл тұрғыда керемет білім алған. Кез келген адамның физикалық немесе психикалық айырмашылығымен қоғамның бір бөлігі екендігіне үйренді.

Міндетті түрде. Қарапайым балалардың ата -аналары әр түрлі күндерге шақырылады, оларға жыл сайын келесі мазмұндағы жаңа кітапша жіберіледі: «Сәлеметсіз бе, биыл біздің сыныпта аутизм диагнозымен осыны зерттейді, демек, егер сіздің қызыңыз немесе ұлы үйге ерекше балалардың мінез -құлқы туралы айтады, біз сізге бұл мінез -құлықтың ерекше болуы мүмкін екенін білгіңіз келеді

Америка Құрама Штаттарындағы мүгедектерге арналған инклюзивті білім: Инклюзивті бағдарлама қазіргі уақытта АҚШ -та бар. Инклюзивті модельге негізделген білім АҚШ -та басымдыққа ие, бірақ Америкада олар арнайы мектептерден бас тартпайды, бірақ баланы орналастыру тек төтенше жағдайларда жүзеге асырылады. Инклюзивті әдіс шеңберінде әрбір мектеп немесе мекеме, тіпті өз қызметін, білім беру бағдарламаларын жоспарлау кезеңінде, барлық оқушылардың жеке қажеттіліктері бар ықтимал қажеттіліктерін ескереді, жеке білім беру жоспары деп аталады. қарапайым адам ретінде қарапайымдылық. Қажет болған жағдайда студенттермен қамтамасыз етіледі.Мүгедектерге қатысты мемлекеттік саясаттың маңызды принципі - мүгедектің ұйымның немесе қызметтің қызметін қарапайым адам сияқты қарапайым түрде пайдалану мүмкіндігі. Қажет болған жағдайда студенттерге ым тілінде сөйлейтін аудармашылар, дәріс материалын жазу процесін жеңілдететін жеке ассистенттер, жеке кеңес беру үшін әлеуметтік педагогтар мен психологтар беріледі. Зағип студенттерге мүмкіндік беріледі.Мүгедектердің мәселелерімен айналысатын офистер әр университетте жұмыс істейді, негізінен үйлестіру функцияларын орындайды. Мысалы, Уэйн штат университетінде (Детройт, Мичиган) мұндай кеңседе университеттің барлық факультеттерімен байланыс орнататын және қажет болған жағдайда мүмкіндігі шектеулі студентке басқа ұйымдардан тиісті маманды шақыруға көмектесетін бірнеше штаттық қызметкерлер бар. Нью -Йорк университетінде ұқсас кеңсе мүмкіндігі шектеулі адамдардың мәселелерімен айналысатын түрлі ұйымдармен, сондай -ақ оларға психологиялық кеңес беретін мамандармен және әр түрлі тренингтер үшін тренерлермен қамтамасыз ететін психологиялық орталықтармен байланыс жасайды. Мүмкіндігі шектеулі жандардың мәселелерімен айналысатын офистер әр университетте болады, негізінен үйлестіру функцияларын орындайды. Мысалы, Уэйн штат университетінде (Детройт, Мичиган) мұндай кеңседе университеттің барлық факультеттерімен байланыс орнататын және қажет болған жағдайда мүмкіндігі шектеулі студентке басқа ұйымдардан тиісті маманды шақыруға көмектесетін бірнеше штаттық қызметкерлер бар. Нью -Йоркте осындай кеңсе мүгедектікке байланысты әр түрлі ұйымдармен, сонымен қатар психологиялық кеңес беру үшін мамандармен және әр түрлі тренингтер үшін тренерлермен және инклюзивті (инклюзивті) бағыттаушы итпен жұмыс жасайтын психологиялық орталықтармен байланысады - барлық студенттерге мүмкіндік береді. балабақша, мектеп, институт ұжымының өміріне, мектепке дейінгі және мектеп өміріне толық қатысу. студенттердің теңдігін ынталандыруға және олардың команданың барлық істеріне қатысуына бағытталған ресурстарға ие. барлық адамдарда қарым -қатынасқа қажетті қабілеттерді дамытуға бағытталған.