Бастауыш мектепте инклюзивті білім берудің қандай тиімді әдіс-тәсілдері бар?

Бастауыш мектепте инклюзивті білім берудің қандай тиімді әдіс-тәсілдері бар?

       Мүмкіндігі шектеулі балалар мен мүгедек балаларға білім беру олар үшін арнайы білім беру стандарттары шегінде білім алу үшін барабар жағдайлар мен қарапайым балалармен тең мүмкіндіктерді қамтамасыз ететін арнайы түзету-дамыту ортасын құруды, емдеу мен сауықтыруды, тәрбиелеу мен оқытуды, даму бұзылыстарын түзетуді, әлеуметтік бейімделуді көздейді.

     Мүмкіндігі шектеулі оқушылардың көпшілігінде танымдық белсенділіктің жеткіліксіз деңгейі, оқу іс-әрекетіне мотивацияның жетілмегендігі, жұмыс қабілеттілігі мен тәуелсіздік деңгейінің төмендеуі байқалады. Сондықтан оқытудың белсенді формаларын, әдістері мен әдістерін іздеу және қолдану білім беру және түзету-дамыту процесінің тиімділігін арттырудың қажетті құралдарының бірі болып табылады.

      Оқытудың белсенді әдістері өте икемді әдістер болып табылады, олардың көпшілігін әртүрлі жас топтарында және әртүрлі жағдайларда және сабақтың әртүрлі кезеңдерінде қолдануға болады.

       Осы мақсатта сабақтың басында әртүрлі сәлемдесулерді қолдануға болады

Біз кездескенде таң,

Таңды қарсы алған кезде

Оған айтамыз... (Балалар бір ауыздан) СӘЛЕМ!

Күлімсіреп, күн сәулесін береді,

Бізге өз ... (хормен балалар) СӘЛЕМ!

 Көп жылдардан кейін кездескенімізде

Достарыңа айқайлайсың... (Балалар бір ауыздан) СӘЛЕМ!

Және саған күлімде

Жылы сөзден ... (Балалар хормен) СӘЛЕМ!

Және кеңес есіңізде:

Барлық достарыңызға беріңіз ... (хормен балалар) СӘЛЕМ!

      Мұндай сәлемдесу жағымды эмоционалды-психологиялық фонға, баптауға және сабаққа қосылуға мүмкіндік береді.

"Синквейн жазу"әдісі

      Синквейнді құрастыру оқушыдан қандай да бір себептермен рефлексияға мүмкіндік беретін оқу материалын, ақпаратты қысқаша қорытындылауды талап етеді. Бұл еркін шығармашылықтың бір түрі, бірақ белгілі бір ережелерге сәйкес. Синквейнді жазу ережелері:

       Бірінші жолда бір зат есім жазылады. Бұл синквейн тақырыбы. Екінші жолда синквейн тақырыбын ашатын екі сын есім жазу керек. Үшінші жолда синквейн тақырыбына қатысты әрекеттерді сипаттайтын үш етістік жазылады. Төртінші жолда тұтас сөйлем, бірнеше сөзден тұратын сөйлем орналастырылған, оның көмегімен оқушы тақырыпқа деген көзқарасын білдіреді. Бұл тақырыптың контекстінде қанатты өрнек, дәйексөз немесе оқушы құрастырған сөз тіркесі болуы мүмкін. Соңғы жол-түйіндеме сөзі.

     Синквейнмен танысу келесі рәсім бойынша жүргізіледі:

1. Синквейнді жазу ережелері түсіндіріледі.

2. Мысал ретінде бірнеше синквейндер келтірілген.

3. Синквейн тақырыбы қойылады.

4. Жұмыстың осы түріне уақыт белгіленеді.

5. Оқушылардың қалауы бойынша синквейн нұсқалары тыңдалады.

2. Жадқа арналған түйіндер. Бұл техниканы сабақ бойы қолдану маңызды. (Тақырыпты, мақсатты, маңызды сәттерді құрастыру, жазу және тақтаға ілу). Мүмкіндігі шектеулі балаларға сабақтың басында қойылған мақсаттарды есте сақтау қиынға соғады, бұл тұжырымдарды тұжырымдау, рефлексия үшін қажет. Сабақтағы "түйіндермен" жүйелі жұмыс балаға қолдауды пайдаланып, өз бетінше қорытынды жасауға мүмкіндік береді.