Дидактические возможности гуманитарных наук в формировании культуры свободного мышления у учащихся профессиональных колледжей Узбекист

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК В ФОРМИРОВАНИИ  КУЛЬТУРЫ СВОБОДНОГО  МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОЛЛЕДЖЕЙ УЗБЕКИСТАНА

Махмудов Хурсанд Алиевич,

старший преподаватель кафедры английского языка

Ташкентского института ирригации и инженеров

 механизации сельского хозяйства,  

Аннотация

В статье освещаются вопросы о педагогических возможностях совершенствовании учебного процесса при преподавании социально-гуманитарных дисциплин в профессиональных колледжей в целях формирования культуры свободного мышления у учащихся..

                                                     Ключевые слова:

Формирование человека, свобода личности,  глубоко мыслящий   гражданин, социально-гуманитарные дисциплины,  новаторские идеи, критическое мышление, дидактические игры, формирование культуры свободного мышления, образовательная система, национальные ценности

Abstract

The article highlights the issues about the organization of  the teacher`s  activity and concerning  his professionalism  in forming the culture of free thinking among pupils of professional colleges when teaching about social and humanitarian subjects.

Keywords:

Formation of rights, freedom of the individual, a citizen of deep thinking, innovative ideas, a culture of free thinking, the educational system, national values

Демократическое, справедливое, правовое общество – это     общество всесторонне развитых, знающих свои права, высоко духовных людей. А первым условием высокой духовности является свобода, то есть люди в этом обществе должны чувствовать себя свободными во всех отношениях. Понятие "гражданин" появилось в процессе борьбы людей за равноправие и свободу. Поэтому, гражданское общество игнорирует всякие проявления расизма, рабства, зависимости и социальной дискриминации. Только в условиях независимости личность может чувствовать себя свободным. Ибо, свобода каждого человека взаимосвязано со свободой его народа и его родины. Каждый человек может всецело проявить свою силу и талант, развиваться среди своего народа.

От свободного гражданина требуется быть высоко интеллектуальным, начитанным. Понятие свобода и просвещение взаимосвязаны. Просвещенный человек должен быть принципиальным, волевым, терпеливым, умеющим преодолевать любые трудности, быть человеком с широкой душой.

Именно поэтому наш первый президент И.Каримов считал, что основным условием свободного гражданского самосознания является знание своих прав и борьба за эти права. У свободной личности развивается логическое, рациональное мышление, умение правильно рассуждать. Он постоянно думает о судьбе своего народа и своей родины.

 Свободомыслящий человек правильно понимает противоречие    между несправедливостью и правдой, делает логически правильные выводы. Такой человек не верит всяким лживым идеям и враждебным идеологиям. Потому что свободному человеку несвойственно поверхностное мышление и подражание [1,47].

Человек, группа, или общественный слой который свободно изьявляет свои мысли должен иметь досконально точные обоснования и чувствовать ответственность за возможные последствия своей точки зрения, при этом он должен соблюдать этикет и культуру ведения дискуссий.

Правовые гарантии свободы гражданина и личности на практике не означает что личность полностью не осознаёт свою свободу. А реализация понятия свободы зависит от многих факторов. Для того чтобы достичь целей по данному направлению в профессиональных колледжах придётся решить следующие вопросы в преподавании гуманитарных предметов . Это:

1. Разработка специальных тем в рамках общеобразовательных предметов направленных на полное осознание гражданином и личностью понятия "свобода";

2. Создание цикла методической литературы комментирующие основы предметов помогающих в формировании и развитии внутреннего мира и духовности у гражданина и личности;