Выявление детей с нарушением интеллекта в дошкольном возрасте
Автор: erchova01 • Декабрь 27, 2021 • Курсовая работа • 6,163 Слов (25 Страниц) • 410 Просмотры
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени А.С. ПУШКИНА»
Факультет специального (дефектологического) образования
Кафедра коррекционной педагогики и коррекционной психологии
Дисциплина: «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья».
КУРСОВАЯ РАБОТА
ВЫЯВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
44.03.03 – «Специальное (дефектологическое) образование»
Выполнила: студентка 3 курса заочной формы обучения направление -специальное(дефектологическое) образование Ершова Елизавета Павловна Научный руководитель: доктор психологических наук, доцент Гончарова Елена Львовна | Выполнила: студентка 3 курса заочной формы обучения направление -специальное(дефектологическое) образование Ершова Елизавета Павловна | Выполнила: |
студентка 3 курса заочной формы обучения направление -специальное(дефектологическое) образование |
Санкт-Петербург
2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЫЯВЛЕНИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие умственной отсталости 6
1.2 Предупреждение и своевременное обнаружение нарушений интеллекта у детей 9
1.3 Условия психологического обследования детей с умственной отсталостью 13
1.4 Вопросы инклюзии детей с умственной отсталостью 14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.1 Программа диагностики умственной отсталости у детей дошкольного возраста 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 30
ВВЕДЕНИЕ
Проблема изучения интеллекта человека ввиду своей значимости постоянно находится в центре внимания психологов, педагогов, философов, физиологов. Особое значение этот вопрос приобретает в коррекционной педагогике, когда речь идет о работе с детьми, первичный дефект которых непосредственно затрагивает интеллектуальную сферу, и его решение имеет, таким образом, не только развивающее, но и коррекционное значение. Важно найти те специфические пути педагогического воздействия, с помощью которых можно помочь ребенку максимально полноценно развить столь значимые для жизни и в то же время наиболее трудные для него, в плане овладения, интеллектуальные способности.
Актуальность темы обоснована не только влиянием психических процессов на полноценное развитие личности ребенка, но и своевременной диагностикой, коррекцией и лечением данных патологий.
Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают потребность в познании. Как показывают данные исследований, у умственно отсталых на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций.
Имеется большое количество исследований о том, что при психическом недоразвитии происходит нарушение восприятия, в особенности обобщенность темпа восприятия. Умственно отсталым детям требуется намного больше времени для понимания заданного материала, часто усугубляющегося сложностями при определении главного и формировании внутренних связей между частями. Умственно отсталые дети плохо воспринимают понимание пространства и времени, что приводит к дезориентации в окружающем мире. Намного позже, если сравнивать со сверстниками с нормальным уровнем интеллекта, дети с умственной отсталостью начинают различать названия цветов, при этом большая трудность состоит в различии оттенков [5, c.58].
...