Воспитание культуры общения у старших дошкольников

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Калужской области

«Калужский педагогический колледж»

Курсовой проект

По дисциплине: «Педагогика»

По теме: «Воспитание культуры общения у старших дошкольников»

                 Специальность: 44.02.01 «Дошкольное образование»

Руководитель _______________________________________ Рыженкова Е.В

Выполнил студент 24 группы _________________________ Романович А.К

Калуга,2019

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1.Теоретические основы проблемы воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста………………………………………......6

1.1. Понятие и специфика общения в отечественной педагогике…………......6

1.2. Особенности культуры общения у старших дошкольников……………..10

1.3. Воспитание культуры общения у старших дошкольников……………....12

Глава 2. Методика воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...15

2.1 Методика формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...15

2.2 Методы и приемы развития речевого этикета……….………………….....19

2.3 Методики исследования культуры общения у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………….…………..22

Заключение………………………………………………………...……………..24

Список используемой литературы……………………………………………...26

Введение

           В современном этапе развития общества представляют усовершенствованные     задачи воспитания детей дошкольного возраста.

Огромное  значение уделяется проблеме воспитания культуры общения детей, для решения которой наиболее важную  роль играет формирование коммуникативных функций речи, как главный  элемент в развитии ребенка. Речь выполняет разносторонние функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной представляется коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения.

 Целью общения может являться поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти моменты коммуникативных назначений речи представлены в поведении дошкольника и активно им усваиваются. Действительно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем. Если человек в первую очередь умеет слушать своего собеседника в процессе общения, при этом грамотно излагает свои мысли на хорошем уровне языка, без сленга и просторечья, мы можем сказать про такого человека, что он в совершенстве овладел культурой общения. Так как одним из важных фрагментом культуры общения является,  безусловно, речь, поэтому и воспитывать культуру общения дошкольников требуется именно через формирование коммуникативных функций речи.

Существует  определенное противоречие: несмотря на то, что культуре речи детей всегда уделялось огромное внимание в психолого-педагогической литературе,  но проблема в том, что  воспитание культуры речи у  детей старшего дошкольного возраста остается по-прежнему важной.

Желание найти пути решения указанного противоречия определило проблему исследования - выявление наиболее эффективных приемов воспитания культуры общения дошкольников.

Целью работы педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребенка. Реализация поставленной цели подразумевает, что к концу дошкольного возраста речь становится универсальным средством общения ребенка с окружающими людьми: старший дошкольник может общаться с людьми разного возраста, пола. Это предполагает свободное владение языком на уровне устной речи, умение подстраиваться  к особенностям собеседника в процессе общения: отбирать адекватное его восприятию содержание и речевые формы.