Художественно-эстетическое воспитание старших дошкольников в период предшкольной подготовки

Министерство образования и науки Российской Федерации                                              

               Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего                  

    профессионального образования «Владимирский Государственный                              

          университет имени Александра  Григорьевича и Николая Григорьевича                                              

        Столетовых»

        Педагогический институт

                       Кафедра начального образования

ТЕМА: «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ  СТАРШИХ               ДОШКОЛЬНИКОВ В ПЕРИОД ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ»

                                                ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

                                                                              студентки группыЗНОсг-110

                                                                              специальности

                                                            Анкудиновой Натальи Сергеевны

                                                                                                 НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ            доцент кафедры  начального образования

                              Владимирского  государственного  университета

                                                              Белякова Наталья Васильевна

              Владимир 2014

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы  художественно-эстетического воспитания в научном знании  

1.1.Содержание понятия  «художественно-эстетическое воспитание» и его применение в педагогической деятельности

1.2.Современные педагогические подходы к организации художественно-эстетического воспитания в период предшкольной подготовки.

ГЛАВА II. Основные формы организации  художественно-эстетического воспитания старших дошкольников в период предшкольной  подготовки.

     2.1. Классификация форм художественно-эстетического воспитания.

     2.2.  

                                                ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью воспитательного процесса является всестороннее развитие ребенка.

В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

 Последние два десятилетия психологи и педагоги активно  проводят исследования с целью поиска новых методологических подходов к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности в современных условиях.  Разрабатывается много новых образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих оптимальные пути гармонизации личности с окружающим миром.

А формировать личность и художественно-эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Д.Б.Кабалевский, А.С.Макаренко, Б.М.Неменский, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Л.Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей.