Воображения у детей дошкольного возраста

        СОДЕРЖАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        7

1.1. Воображение как психический познавательный процесс        7

1.2 Влияние воображения с психологические функции дошкольника        10

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        15

2.1 Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста        15

2.2 Методы развития воображения у детей дошкольного возраста        19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        32

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        34

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        36

ПРИЛОЖЕНИЕ 3        38

ПРИЛОЖЕНИЕ 4        40

ПРИЛОЖЕНИЕ 5        42

ПРИЛОЖЕНИЕ 6        44

ВВЕДЕНИЕ

Тема диагностики развития воображения детей дошкольного возраста является весьма актуальной, поскольку воображение играет важную роль в развитии ребенка и влияет на его когнитивные, эмоциональные и социальные способности.

Воображение является основой для самоидентификации, саморегуляции и творчества. Развитое воображение позволяет детям представлять, что они могут быть кем угодно и создавать новые миры и ситуации. Это способствует развитию речи, мышления и проблемного решения, а также формированию социальных навыков, таких как совместная игра и сотрудничество.

Однако, у некоторых детей могут возникать проблемы с развитием воображения, что может негативно сказаться на их развитии и адаптации в обществе. Для таких детей важно своевременно обнаружить эти проблемы и принять меры для их преодоления.

Диагностика развития воображения детей дошкольного возраста позволяет выявить уровень развития воображения и оценить его влияние на общий развитие ребенка. Это может быть полезно как для педагогов и специалистов в области развития детей, так и для родителей, чтобы они могли принять все необходимые меры для помощи своим детям.

Таким образом, исследование и диагностика развития воображения детей дошкольного возраста является актуальной и важной темой, которая способствует оптимизации воспитательного процесса и помогает детям достичь лучших результатов в своем развитии.

Огромную роль в развитии творческого потенциала детей играет воображение. В психологической литературе существуют различные точки зрения на происхождение и развитие воображения. Один из подходов предполагает, что формирование творческих процессов связано с созреванием определенных структур и зависит от внешних характеристик, таких как развитие интеллекта или развитие личности.

Проблема личности в XXI веке однозначно доминирует по количеству обращений к предмету изучения данной проблемы учеными. Ведь современное общество характеризуется переосмыслением ценностных ориентиров и приоритетов человеческой жизни. В соответствии с этим меняются и цели образования, предусматривающие формирование и развитие интеллектуально-развитой и творческой личности, открытой к демократическому общению и самоактуализации в условиях формирования единого мирового образовательного пространства.

 При этом ведущими становятся не усвоение формальных знаний и навыков, а гуманность отношений, свобода самовыражения, культивация индивидуальности, творческая самореализация личности и использование нестандартных форм мышления. Трансформация общества происходит за счет воспитания нового типа личности, который характеризуется творческой активностью, инициативностью, способностью принимать нестандартные решения и быть гибким к изменениям в окружении. Основные характеристики личности, которые являются базовыми компонентами формирования будущей креативности, закладываются именно в дошкольном возрасте. Поэтому, данный возрастной этап является периодом бурных интеграционных процессов психики и становления детского творчества. При этом важнейшим компонентом, который представляется нам базовым при формировании творческой личности является ее творческое воображение. В то же время, как показывает опыт многочисленных психолого-педагогических исследований, результативность организации планомерного развития того или иного качества личности, в том числе и ее творческого воображения напрямую зависит от эффективного психологического диагностирования указанных качеств, поскольку результаты такого диагностирования являются базовым компонентом целенаправленной, индивидуализированной программы, критерием для ее корректировки при введении и надежным итогом ее эффективности в целом.