Волонтерская деятельность в системе дополнительного образования как способ повышения социальной активности подростков

Волонтерская деятельность в системе дополнительного образования как способ повышения

социальной активности подростков

Выпускная квалификационная работа

Екатеринбург

2020

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социальной активности подростков в системе дополнительного образования        6

1.1. Содержание понятия «социальная активность»        6

1.2. Особенности развития социальной активности подростков        11

1.3. Волонтерская деятельность в системе дополнительного образования        15

Глава 2. Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы волонтерской деятельности для развития социальной активности подростков в условиях МБУ ДО «ДЮЦ» КМЖ «Огонек» г.Екатеринбург        19

2.1. Описание базы исследования        19

2.2. Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы волонтерского отряда «Мы вместе!»        27

2.3. Анализ результатов реализации программы «Мы вместе!»        38

Заключение        44

Список литературы        47

Терминологический словарь        51

Приложения        56

Введение

Развитие человеческого общества невозможно представить без активности его членов. Наше общество остро нуждается в инициативных, творческих индивидах, чья активность направлена не только на самореализацию, но и развитие общества, страны. И именно поэтому сейчас необходимо создать условия для развития его социальной активности. К сожалению, сегодня даже при самых благоприятных условиях жизни молодежь часто бывает инертной, способной лишь усваивать имеющийся опыт, не прилагая усилий для изменения окружающей действительности.

Значимость проблемы развития социальной активности детей и подростков отражена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Концепции долгосрочного социального-экономического развития России до 2020 г., «Национальной доктрине образования в России на период до 2025 г.», Концепции развития дополнительного образования детей [1, 2, 3, 4].

Современное общество нуждается в социально развитых людях, которые способны самостоятельно принимать решения, чувствовать себя уверенно в динамично развивающемся обществе. Социальный заказ на таких людей отражен в положениях «Федеральной программы развития образования», ориентированных на изменение системы образования и развитие социальной активности личности [6].

Являясь одним из институтов социального воспитания, учреждения дополнительного образования имеют потенциал для решения данной проблемы.

Важность педагогической организации свободного времени в жизни подростков в процессе из развития, в том числе и в рамках волонтерской деятельности, подчеркивали Е.А. Дубченко, А.В. Мудрик, Л.Е. Сикорская, С.А. Шмаков и др.

Однако в последние годы в деятельности учреждений дополнительного образования наблюдается вытеснение воспитательных функций за счет усиления образовательных акцентов. При этом педагоги дополнительного образования на первое место ставят поддержку обучающегося в его личностном росте, развитие творческой, познавательной и социальной активности.

Таким образом, развитие социальной активности подростков становиться актуальной проблемой современности и актуальностью данной работы. Так как, потребность в социальной активности - одна из острейших проблем подростков. На сегодняшний день возникла необходимость не только научить молодых людей успешно приспосабливаться к конкретным условиям и требованиям общества, но и развивать социально-активную и самостоятельную личность.

Одним из инструментов развития социальной активности является волонтерское движение. Молодежное добровольческое движение призвано воспитывать лидерские качества, а также стимулировать подростков к проявлению таких позитивных качеств как интеллигентность, честность, социальную ответственность и социальную активность. Другими словами, участие молодежи в добровольческом движении следует рассматривать, как системообразующий элемент формирования гражданской социальной ответственности и «выращивания» гражданской социальной активности подрастающего поколения [18].